很多学生数学成绩差的直接原因就是对数学没兴趣,没有趣味。一些老师也认为数学确实是一门很枯燥无味的学科,对差生而言,除了强调、强调、再强调以外便再无他法。其实,只要我们静下心来认真想想,数学这门学科并不是枯燥无味的,相反却是一门逻辑很严密,趣味性及强的学科。但为什么有很多的学生都觉得数学很枯燥难学,导致对数学没有兴趣了呢。大凡老师们上课,抑或拿一两个简单的教具,或者制作两张幻灯片,更甚至是索性就在黑板上干瘪瘪地给学生讲。我想,数学,本身就是很抽象的东西。一些公式、定理,怎么能只凭老师去演示一两个教具或练习就能完全理解和掌握的呢?即便是用教具和幻灯片,但有没有真正起到帮助学生理解的作用,也有没有起到能培养学生学习数学兴趣的作用呢。学生是否真的很轻松地学习了知识,又得到了快乐?因此我想,这关键在于我们老师在平常的数学教学中为学生提供了多少学习数学的情趣,创造多少生动的教学情景,为学生提供多少亲自动手实践感悟的机会。及是否常对学生学习方法的有效引导。所以,我想,在数学教学中,我们要多为学生提供探索奇妙世界的丰富素材,要结合教学内容多为学生安排能体现数学文化的阅读材料,数学史实等,更要大胆让学生亲自动手去操作,去实践。让学生对知识从感性的认知到理性的认识。并通过这样的数学教学活动,使学生形成丰富的情感,积极的态度和正确的价值观。因为这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。而且这样既有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,更有利于激发学生学习数学的兴趣和欲望。例如长方体体积计算公式的推导,让学生小组合作探索长方体体积单位中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系,就可让学生自己动手去
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