《从百草园到三味书屋》说课设计 2.docx

《从百草园到三味书屋》说课设计_2《从百草园到三味书屋》说课设计课件【教学目标】 1、有感情地朗读课文,了解作者儿时游戏与学习生活的经历,感受作者观察能力对大自然的热爱,对自由生活的追求和对知识的渴望。 2、学习写景状物的方法。 3、理解对比和过渡的作用。 4、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。【教学设计】第一课时一、导入新课用动漫导入新课: 动漫简介:百草园和三味书屋之间用足迹连接,意喻从幼儿成长成少年。二、整体感知 1、简介作品(《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取)回顾作者及主要作品(PPT)。 2、从题目中,你获得了哪些信息?依题目所示,将课文划分为两部分,并找出这两个部分起止句中的过渡段。 3、默读课文,思考:的百草园,并阐述理由。有趣、乐、奇幻、…… 4、“乐”在何处?(园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟) 三、品析园中美景语段 1、学生阅读第二段,思考:百草园里有哪些景物?哪些见过? (14种,这段处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱) 2、小组讨论作者如何来描写这些景物的?为何这么描写? (详略、空间顺序、时间顺序、感觉器官、动植物、动静结合) 3、学生再读第二段,进一步体会佳句妙词: 例:“窜”字用得好,形象生动地写出了叫天子的机灵轻捷。第二课时一、继续分析第一部分 1、美女蛇故事安排的作用? (奇幻,神秘) 长妈妈讲故事的目的? 为了不让小孩到角落玩,体现民俗文化。 2、齐读课文第7节,划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词,并讨论:这些动词的位置可否调换或可删去部分? (作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词,清晰准确地记下捕鸟的全过程,可见“我”的童年时代,对捕鸟十分爱好,这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。一是写人的动作,二是写鸟雀的动作,三是写竹筛的动作) 二、质疑问难 1、比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同: (未脱孩童稚气的鲁迅对三味书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇,对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬,对先生开明、宽容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作者极为欢心(诵读摇摆),更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的时光,三味书屋后园里无声的游玩,课堂上有口无心的唱读,老师入神时我们的“相宜\"而乐(偷偷描画)。(说“同”:都是儿童之乐,都表现有儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。说“异”:百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限\",三味书屋里只能暂借片刻逍遥;百草园里有朴素自然的情趣,三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。) 2、正因为童年是如此有趣、快乐,作者才对这段经历产生依恋之情,请找出有关段落,并朗读,体会其当时心情。(过渡段,猜测心理) 3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? (结合课后练习一、3) (通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的