412番茄太阳.doc

“番茄太阳”教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点:1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。教学时间:2课时第一课时一、导入课文。(指名唱《种太阳》,听了这首优美的歌曲,你有什么感受吗?你有什么美好的愿望呢?)1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)3、读题。读出温暖而美好的感觉。4、大家读了课题有什么问题想问吗?二、初读课文。1、读一读课文后的生字,读准字音。2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。2、指名分节朗读课文,正音。3、说说课文的主要内容。四、教学生字1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?3、教师范写“戚”、“献”等字。4、学生描红。五、布置作业1、在习字册上抄写词语。2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。第二课时一、导入新课1、读题。读出温暖而美好的感觉。2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟,合作探究1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。2、交流:(1)根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(2)自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)3、过渡:第三个不明白,没关系,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?4、让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?5、学生自学,教师巡视。6、交流,可能有以下答案:(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起来像个天使。(2)活泼开朗,爱笑,笑声感人。出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。小女孩一面用手摸……也在旁边笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。”明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。[读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。](3)机灵聪明的孩子,充满好奇。出示:有一次,……走路的吗?”明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题[读好每一句话,感悟明明热爱生活的态度。](4)善良,有爱心的孩子。出示:我弯下腰……给你,好不好?”[读好这句话,感悟明明的关爱他人。]7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。可能会有以下答案:(1)生活很艰难,心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起