小池教案.doc

小池教学目标: ,学写“立”。了解词语的意思。 、流利地朗读课文。背诵课文。 ,增强对自然景物的热爱之情。教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。教学过程一、聆听故事,导入新课 1、同学们,我们先来听老师讲个故事,在南宋,有一个名叫杨万里的诗人有一天他来到一个美丽的地方,看到那里有一道清清的泉水在流,浓密的树阴映照在水中,,更奇妙的是那娇嫩的小荷叶刚露出水面,小蜻蜓早就立在了它上面。看到这幅美景,杨万里为了捕捉这瞬间的美,就把这里的美景用一首诗写了下来,诗题叫《小池》,今天我们就来学习这首诗。题目你是怎样理解的?你知道"小池"的意思吗?:谁知道这首诗的作者呢?(这首诗是唐朝的杨万里写的。)二、指导看图,初读课文 ,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓) ?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。 。 。a、课件出示生字:池、惜、阴、晴、柔、露。(强调阴晴是反义词,露是多音字)b、我会读可惜爱惜晴空晴天柔和柔软c、指名读全诗,老师正音。 。6、听古诗朗读。三、指导学习,体会诗意1、小组合作读古诗,找找看哪些词和句子你还不理解,2、理解诗中的词,学生互相解答,师点拨3、理解诗句意思。(1)、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?演示课件。(2)、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?"惜"是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?(先学生说,而后看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音) (3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢读出舍不得的语气。)(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。(7)作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,演示课件。"树阴照水"怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,"爱晴柔"又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?(池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。) 指导读出喜欢的语气。(读法同上)4、小结:这两行诗写了什么?(写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?) (喜爱)请同学5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢? 读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)"小荷"指什么?"才"在这儿是什么意思?嫩荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。(荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?(欣喜) 指导朗读。 6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说) 7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要