小学班主任培训材料.doc

小学班主任培训材料
一、班主任的角色意识
1、班主任为什么应有角色意识?
班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任的任务比一般教教师任务更为广泛与复杂,他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。为此,班主任就需要根据不同的任务,在不同的场合扮演不同的角色,将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。
2、班主任应扮好哪些角色?
班主任是学校德育的中坚和骨干,班集体的领导者,知识的传递者,学生心理的保健者,校内各种教育力量的整合者,学校、家庭、社会三者沟通的桥梁,学生成长的导师和楷模,学生在校生活的守护者。
3、班主任如何才能做好新时期的德育工作?
   (1) 要有正确的时代观,坚持“一个中心,两个基本点”,即以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放的总方针。
   (2) 认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀,以及世界各国普遍加强德育的趋势;另一方面是国内“利益至上”“一切向钱看”的冲击,消极文化的腐蚀,社会不良风气的影响。
   (3) 学习并了解一系列德育工作的法规性文件,主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。
   (4) 加强自身道德修养,一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养;另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。
   (5) 增强德育工作的针对性,提高实效性,创造性地工作,不摆花架子,注重实际效果。
   (6) 注重学生的道德体验,通过丰富多彩的教育活动和社会实践,让学生体验是非,体验高尚,体验成功。
   (7) 认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人;教育的追求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展;教育活动是教师与学生共度生命历程,共创人生体验。
   (8) 坚信高尚的思想品格是最高的学位。只有培育学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与激情,才是教育的最好成就。
    4、如何当好班集体的领导者?
   (1) 确定“领导就是服务”的观念。班主任的领导艺术集中体现在为学生创造一个良好的环境,让学生安心学习,健康成长。
   (2) 制定班级的规章制度,实施管理,进行评价。坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果,使学生具有责任心和使命感,并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。
   (3) 要引导学生自觉自愿遵章守纪,而不是命令强制。
   (4) 多一份“宽容与善待”。“学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是他们最需要爱的时候”。如果讨厌学生,实际上教育还没有开始,就已经结束了。
    5、如何做好知识的传递者?
优秀的教育效果,是享有威信、受到尊重的前提条件。
   (1)要调动学生学习的积极性。“学生的头脑不是一个被填充的容器,而是需要点燃的火把”。教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。
   (2)一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望,让学生不是盲目接受,而是贵在能“问”,多“问”。
   (3)变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”,让学生会在更广泛的范围内,多渠道获取知识。
   (4)变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”,前者是“授人以鱼”,后者是“授人以渔”。
   (5)有所发现、有所发明、有所创造的潜能,不是讲出来的,教师要学会创设开放的问题情景,引导学生主动探求知识。
   (6)考试与评价不是为了排队,而是为了促进学生发展,要用发展的眼光看学生:“没有最好,只有更好”。
    6、如何做好学生的心理保健者?
   (1)教师自己要提高自己的心理素质,注意自身心理的保健。
   (2)学习并掌握一定的心理保健知识,引导学生防止产生消极情绪。
   (3)帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。
   (4)发挥学生健康的情感,培养学生良好的性格。
   (5)尊重学生的人格,防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。
   (6)帮助学生树立正确的人生观,让学生懂得做人的道理,从而保证学生面对周围的人和事时,心理反应是适度的。
    7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合?
学校的各项工作要通过班主任落实,各科教师需要通过班主任的协调形成一个整体。因此:
   (1)要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来,具有整合能力。
   (2)加强各科教师与学生的双向了