昆明的雨教案.doc

《昆明的雨》,积累鲜腴、方比、密匝匝等生字词,了解课文内容。,通过品味简洁平淡的语言,发现文章的妙处,体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。教学过程一、情境创设导入有一个地方,它的雨季是这样的:它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并不使人气闷,反倒很舒服。这是哪里?(昆明)这是本单元的一篇自读课文。这节课,你们将和老师一起完成二个学习任务。一:我们将复习巩固一种阅读学习方法——圈点批注,大家在七年级时就已经学过,相信能出色完成;二:从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。二、整体感知1、默读课文,了解内容先请大家默读课文和课后阅读提示,思考:围绕“昆明的雨”,作者主要回忆了哪些景、物和事?请学生依次开火车回答文中写到的景、物和事。(昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花……)2、自读课文,圈点勾画接下来大家自读课文,圈点勾画并在书上相关语句旁做好批注。学生自读课文,完成圈画并在相应语句旁做好批注,师巡视并做相关指导。(8分钟)小编:“自读”课文如何教?陈老师给我们提供一个好的范例:(本文没有),让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”,又要让学生带着学习任务有目的地“读”,从而做到收放自如。。三、语言品析(小组合作单)下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习,完成合作单上的两项学习任务。小组合作:1:交流批注,选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2:探究思考,回复读者提问小组合作,组内交流,准备汇报。【品读1:昆明雨季的菌子】①通过比喻写出干巴菌外形的难看,这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差,写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。②一个“?”、“!”语言简洁,读来亲切口语化,凸显出作者的惊叹与喜爱。要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感,你会加什么?(咦)这种东西也能吃?!(哇/啊)这东西这么好吃?!师生对读,再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念,提示学生注意句末的标点。【品读2:昆明雨季的果子】作者笔下的杨梅个头大味道甜,但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番,边听边想,这句吆喝为什么不能少?(富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝,很有画面感,也写出当地人情之美。)那么,除了富有生活气息,有情境画面感外,这句吆喝中还包含了什么?让我们读一读下面的文字:声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了(柔和)【品读3:昆明雨季的花】①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润,再加上房东的热情与关怀更让我感动,因此心感到软软的。思考:仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗?【品读4:昆明雨季的氛围】①意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样,一动不动,好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中,木香花很多,花朵饱涨、绿叶浓密。②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词,简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。【回