别砍那棵树.doc

樵夫,别砍那棵树
教学目标
A知识与能力:,掌握其主要内容。 。
B 过程与方法:教师对创作背景稍加介绍,学生通过反复朗读来疏通文意,最后通过讨论,探讨诗歌的深层含义。
C 情感态度价值观:培养学生环保的意识。
D教学重、难点及教学突破
,体味诗歌意境和语言风格以及诗人的感情。 。
难点:与诗人情感达到共鸣,体会作品深意。
E教学突破:在教学过程中应对西方诗歌的特点加以介绍,突破东西方诗歌的理解隔阂,培养学生对诗歌的兴趣。
F教学准备
教师准备 。,了解东西方诗歌的异同点。
学生准备:预疑难处。
教学流程设计
教师指导学生活动
,导入
,体会文意


一、介绍背景,导入
1、师:与前面几篇诗歌不同的是,本文是一篇外国诗歌,大家看标题,《樵夫,别砍那棵树》,这个题目与前四篇诗歌有何不同呢?
这个标题是一句话,且较为直白,一看题目就知道该诗的大概内容是什么。
,对东西方诗歌的异同要详加介绍。
二、组织朗读,体会文意
,注意节奏和感情。 ,感受诗人在诗中倾注的感情。
,并加以评析。 。
三、深入分析
:通过朗读,这首诗的大意同学们应该知道了吧,谁能讲给我们听听?:作者在诗中多次请求樵夫别砍那棵树,作者为什么对这棵树有这么深厚的感情,它对作者来说就那么重要吗?抽多名学生回答,将内容板书。(见课末板书设计) :作者在诗中表达了对老树深厚感情,请求樵夫手下留情,不要将它砍掉。,理清诗歌的层次。生:老橡树在诗人笔下成了诗人及其家人的庇护者,是他们欢乐的源泉,是过去美好年华的承载者,怎能忍心让人砍掉。
:这首诗有一个很大的特点是拟人化手法的运用,请在文中找出相关语句。 ,划出拟人语句。
四、完成练习
1
.组织讨论:这首诗发表于一百七十多年前,现在有些环保主义者把它当作是宣传环境保护的诗加以宣传。它的主题仅仅是环境保护吗?
点拨;该诗不仅倡导了环境保护,它还唤起了人们对过去的怀念,同时又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。
,指导学生品析重点语句。
。
五、本课小结:本课分析了东西方诗的异同,使学生对诗歌的特点有了更全面的了解。本诗教学的一个重点就是对诗歌蕴含的深意进行