呼兰河传教学案.docx

呼兰河传教学案教学目标: 、品味作品对童年生活状态的描写,体会作者赞美人性和自然的思想感情。 2、鉴赏本文的语言艺术,学实贴切的景物描写,体会“我”眼里祖父的形象。教学难点:当人们回头去看自己的童年时,对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的,并有了更清楚的界定。体会这种感情。一、导入: 诗人白居易曾写过这样的诗句:谁能更学孩童戏,寻逐春风捉柳花?以此来感叹自己已经失去童年,无法追寻了。每一个人在回想童年时,总觉得美好。同样,每一位作家,无论他的个性如何,他作品的风格如何,对童年的描写也总是欢喜的,天真的。如鲁迅的童年:好奇、淘气…….给我们留下了深刻印象。今天我们再随着女作家萧红,也是鲁迅的好友的笔迹回到她那美丽的后花园再次领略“乐土”的真正含义。二、检查预习: (1)作者: (2)字词: 三、课文研读(1)作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物? (大花园蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟虫子玉米白云等) (2)找出文中描写颜色和动作的词语和句子: (3)不长的中出现了这么多的事物,这本不多见,并且你也不觉得很枯燥乏味,这是因为作者抓住了它们的共同特点来写的。共同特点是什么呢?请用原文中的一个词语来概括。(自由) (4)园里的动物植物是自由的,那么置身在这样的环境当中的人,也会怎样?你能举一两个例子来说明吗?(和祖父锄地,随便乱弄,祖父也不责备;不仔细听祖父的话,又去吃黄瓜‘没吃完黄瓜又去追蜻蜓;祖父浇菜,我反把水往天上抛,嘴里还嚷嚷着下雨了;玩累了就找个阴凉的地方睡着了,不用枕头与席子) (5)小的时候,你会有这样调皮的举动吗?自由发挥,锻炼学生短时间内的语言组织能力。四、提高与拓展(1)作者笔下园子里的一切包括人与动植物都是活泼的、自由的,健康的,请思考一下,人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活? (合理即可与同伴聊天时听到一首熟悉的歌曲时……) (2)萧红一生坎坷,9岁丧母,在暴虐的父亲和继母那儿得不到应有的关爱,只有在祖父那里才能享受到些许温暖。20岁起就漂泊流浪,生活极不安宁,一再遭受感情挫折,病魔缠身,她曾说过:“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊!”写本文时,作者已是一位很成熟的作家了,为什么她这样怀念童年的生活? 总结:(在萧红的心里,真正想回到的,真正眷恋的是后花园里祖父和她构成的温馨世界,是过去自由、幸福的生活。这个后花园已和鲁迅笔下的百草园一样成为了人类童心和自由本性的一种象征。) (3)很多人去过鲁迅笔下的百草园,都觉得平淡无奇,根本没有写的那么让人心动;同样,如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园,你也许会和许多人一样,觉得那里的生物们并没有那么多的灵性,这又是何因呢? 总结:(许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地,不知道成人世界的各种忧患与烦恼,所以无忧无虑,能在一片小天地里寻求快乐,别无他求,幸福无边。儿成人不得不为生计奔波,心酸劳累之时往往会怀想童年。但昔日不能重来,儿童的天性早已湮没在人生的波澜中,所以,童年的一切美好的东西,感觉才会是那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。) 五、置疑(1)“只是天空蓝悠悠的,又高又远。”似乎与本文的感情不一致,如何理解? (2)为什么用“呼兰河这小城里住着我的祖父”这样的话开头? 《呼兰河传》