轴对称图形教学反思.doc

《轴对称图形》教学反思张素玲《轴对称图形》是新版人教教材二年级数学下册第三单元图形的运动的内容。教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动,认识轴对称图形。为学生的后续学习积累丰富的感性经验。教学中我主要体现这样几方面。一、关注学生的学习基础学生在美术课上学习过剪纸,生活中也存在大量的对称现象,学生对此并不陌生。教学时我基于这样的学情分析布置了课前预习:(一)阅读教材29页的内容动手剪一个轴对称图形。(二)说一说自己是怎样剪的?剪出的图形有什么特点?(三)想一想生活中还有哪些图形是轴对称图形?让学生在课前动手操作剪一个轴对称图形,并进行充分的自主学习。二、思考与操作相结合,体现数学化轴对称图形在新版教材中降低了难度,删除了画对称轴和在方格中画轴对称图形的部分。这样教学的难点就变成了发现轴对称图形的特点,理解“完全重合”。因此在教学中我力争让学生在动手操作的过程中思考、发现,体现数学的学科魅力。课前动手剪一剪、课上动手画一画,在剪和画的过程中发现、思考轴对称图形的特点。针对教学的难点理解“完全重合”,我又出示了像平行四边形这样容易让学生认为是轴对称图形的图片,让学生在想象和折一折中体会“完全重合”,发现判断轴对称图形的方法。最后判断长方形、正方形、圆形各有几条对称轴,学生一开始认为长方形、圆形也有四条对称轴,后来在我的示范下了解长方形只有两条对称轴,圆形有无数条对称轴。总之,在这节课的教学中,我遵循自己的教学风格,教学过程中根据学生的学情顺势而导,收到了较好的教学效果,但是也存在一定的不足,比如在教学轴对称图形的特点的时候,我本来的意思是让学生说出来然后板书的,结果出现慌乱,写成左右两边一样,出现知识性的错误,应该是两边一样,再次做一个深刻反思,课后反复强调两边一样而不只是左右,还包括上下等。