红领巾真好评课稿下面是小编为大家搜集提供出来的红领巾真好评课稿相关范文,希望对大家有所帮助哈,欢迎阅读参考学习,更多相关内容请关注品才网红领巾真好评课稿: 《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神,意境高远,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美,语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。有晓春老师在我们二(5)班试教,让我如沐春风,经历了一段美妙的诗歌之旅。林老师这一整堂课朴实亲切,清新流畅。以下是我聆听了林老师试教后的感受。一、重点突出,目标明确二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节,课前精心设计分类,课堂采用多种形式识字记字,如编字谜、说近义词、在生活中识字,激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体,并以此贯穿始终,把说话和感知课文内容融入读书活动之中,丰富学生的语言积累。二、创设情境,激趣导入课堂伊始,林老师就用极其亲切朴素的语言引入课题,“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点,恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中,那形象的画面,声情并茂的朗读,都浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景,为整堂课的学习做好铺垫。三、立足文本,关注学生在词语教学环节,林老师就赋予词语感情色彩,特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词,读好语气,读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐,要读得轻短,“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声,很轻快,“机灵”读轻声。林老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还可以说蓬松的(),达到了积累语言的目的。在学习第二小节的时候,为了让学生感受小鸟“扑棱棱”“飞来飞去”忙着捉虫的那份忙碌与快乐,林老师适时让学生角色体验,“小鸟小鸟,你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀?”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了,在精彩的师生对话,生本对话中,学生完全走进了课文中角色,忙着小鸟的忙,开心着小鸟的开心。四、实践活动,拓展延伸林老师为学生设计了言语实践平台。凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践。当人们伤害小鸟,一只只担惊受怕的小鸟们在说些什么,这样,拓展了思维,培养了语言。让学生在语言实践中运用语言,同时升华人文内涵。拓展文本,是为了更好地服务文本,林老师带领学生感悟了小鸟的快乐与活跃,就出事捕捉害虫的小鸟图,深深的激起孩子对小鸟的喜爱之情,继而出示小鸟受伤的图片,让学生感受到小鸟的可怜。两幅图片两种基调,激起学生爱护小鸟的决心,给学生留下了人与自然生灵要和谐共处的美好形象。红领巾真好评课稿(二): 今天,有幸聆听陈娟老师的一堂课《红领巾真好》,觉得陈老师长得真漂亮,声音真好听,对学生真温柔,因此我也想说声“陈老师真好”! 《红领巾真好》一课是一首充满童趣的诗歌,文中短短的三小节向我们展示了小动物是人类的朋友,爱护它们也就是我们的主题,那么我认为陈娟老师在执教本节课时着重体现了如下几点: 一、以读为本,在读书实践中学语文。首先,在本节课教学中,教师以疑问促读,在揭示课题时让学生齐读题目,指明读题目,然后质疑,这时学生只提了一个问题“红领巾为什么真好”学生好像没有什么问题可提,这时老师没有继续追问,我觉得是处理的很好。然后老师说:“那么我们就先解决
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