《三峡之秋》读后感(精简版）.doc

《三峡之秋》读后感
《三峡之秋》读后感

正文第一篇:《三峡之秋》读后感
最近,我读了一篇描写三峡的文章,名为《三峡之秋》。
这篇文章按照时间顺序描写了三峡的景色,从早晨一直到夜晚,、橘柚树,中午披着金甲的群峰,像金鳞巨蟒的长江;下午两岸峭壁的倒影、平静的长江;夜晚的渔火、灯标、驳船。把三峡一天的秋景都描绘出来了,还运用了大量的比喻句,如:“中午的长江像一长金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去。”把长江比喻成了金鳞巨蟒,一个更加生动、更加形象的长江就展现在读者面前。
通过这一篇写景的文章,我得到了启示:描写景物的作文要有一定的顺序,还要生动、形象的刻画一些细节,这样的作文才能称得上是一篇“有骨有肉”的美文。
第二篇:三峡之秋教案
三峡之秋
探究学习内容:
人教版九年义务教育小学语文第九册第3课
探究学习目标:
1、知识目标:通过有感情地朗读,了解一天当中三峡景物的不同特点,学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、能力目标:通过自主学习、小组合作学习、主动探究等活动,培养学生探究能力和想象能力。
3、情感目标:培养学生探究性学习的兴趣,体验获取知识的过程。
探究学习重点、难点:
理解描写一天当中三峡景物的特点,激发学生的热爱祖国大好河山的感情。探究学习教具准备:多媒体课件
探究学习的过程:
一、赏图入境——观景(4)
师:我们生为三峡人,生活在三峡库区,应该热爱三峡、了解三峡。今天,老师带你们一起走进三峡去欣赏那壮美秀丽的风光,领略三峡独特的魅力。请看屏幕?
师:看了三峡美丽的风光,你有什么想说的吗?
师:是啊,三峡那里群山耸立、雄奇壮丽,好像一幅连绵不断的画卷。而三峡秋天的美景更是美不胜收。今天,让我们跟随作者方纪走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。
齐读课题。
二、品读感悟——赏景(6)
师:下面请同学们快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序来介绍三峡之秋的?并画出体现顺序的词语。
师:刚才同学们读得都很认真。谁来说说作者是按照什么顺序来介绍三峡之秋?
(生答师板书:早晨、中午、下午、夜晚)
师:是啊!课文按时间顺序为我们描绘了一幅幅风光秀丽的动人画卷。你最喜欢哪个时候的景色?能简要的说说你喜欢的理由吗?
(生说)
三、合作探究——议景(重点)(20)
师: 看来,同学们的欣赏角度不同,审美趣味也不一样,下面请你们根据自己的爱好自由组合成小组,按自己喜欢的方式读书、合作学习、交流探究。(开始分组)
在学习之前,老师给你一个阅读提示,请看屏幕:
问题导思:(课件出示)
(1)三峡的早晨(中午、下午、夜)介绍了哪些景物?各有什么特点?
(2)三峡的早晨(中午、下午、夜)给你总的印象是什么?
(3)练习有感情地朗读。
探究结果展示:
师:好,下面请同学们把你们交流的结果展示出来,看看哪一组同学先发言。1
(1)“早晨”小组
1、学生汇报
(板书:明丽)
2、学生朗读
师:听了你们精彩的汇报,你们能通过朗读把三峡早晨明丽的景象表现出来吗?(点课件)
小组齐读
(2)“中午”小组
(板书:热烈)
师:这到底是一种怎样的景象呢?请看屏幕
你们一定也被这热烈的景象吸引了吧,谁来把这热烈的景象读出来?
个人读——小组读
师:让我们满怀激情,一起来把这三峡之秋的热烈气息朗读出来吧!
(齐读)
师:其实现在我们很不容易看到这样的情景了,因为三峡工程的修建改变了长江三峡的面貌, “高峡出平湖”,三峡展现出了新的美。
(3)“下午”小组
(板书:明净)
师:下午的景色这么明净这么美丽,谁来读读这段?(个别读——小组读)
(4)“夜”小组
(板书:宁静)
师:请同学们用自己喜欢的方式读读课文,体会体会夜晚这种宁静而迷人的景象。
师:今天,我们共同欣赏了三峡之秋早晨的明丽,中午的热烈,下午的明净以及夜的宁静,从早到晚,长江三峡给我们展示了它不同风格的成熟之美。你们喜欢三峡的美景吗?你喜欢什么时候的三峡,你就读读相关的段落,把你的喜爱之情通过朗读读出来。(板书:喜爱)
四、拓展交流——说景(5)
师:大家已经非常了解三峡秋天的美景了,其实三峡那里还有许许多多美丽、迷人的景物。我们很多同学也从不同的途径搜集到相关的一些资料,你们愿意说出来与同学们一起分享吗?
(生说)
五、小结
师:你们搜集的资料真丰富,介绍得非常好,老师也向你们几个网站,(课件)你会了解三峡更多的秀丽风光,你会知道三峡更多的风土人情,你会真切的感受到大自然的神奇魅力
!
六、练习:请大家再自由美读课文,把你喜欢的语句摘抄到本子上。
板书设计:
三早晨——明丽
峡中午——热烈喜
之下午——明净爱
秋夜——宁静
第