《我是少年阿凡提》学案.docx

《我是少年阿凡提》学案教材分析:《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的x疆风格的歌曲,曲调诙谐欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。学情分析:我所受的四零一班已有一定的识谱能力了,而且这个个班会乐器的学生多,一些学生已能独立识谱了,学生们随着年龄的增长,知识面的拓宽,已不满于简单的教唱模式了,对小组合作学习,小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异,要让不同层次的学生均有收获”,结合学情,我设计本课教学目标为: .通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受维吾尔族歌曲的特点,体会#记号在歌曲中的作用。 ,培养自主识谱的积极性; ,感受歌唱的愉悦。教学重点: 学会唱歌曲《我是少年阿凡提》教学难点: ,唱准下滑音,升记号,后十六及切分节奏。 2,体会音乐符号在音乐中的作用, 教学过程: 一、谈话导入 1,教师引言:x疆有个传奇式的人物,他聪明幽默,助人为乐,你们知道他是谁吗? 2,导入新歌《我是少年阿凡提》。二、聆听歌曲,初步感知,初听歌曲,了解歌曲的情绪。 2,复听歌曲,随音乐拍节奏或动作,感受维吾尔族歌曲的特点。三、新歌教学,出示两组旋律,听辨“#”记号,学唱#1, 22 2 3 ———— 2 2 #12 3————— 2,认识#记号在键盘中的位置, 3,解决难点节奏:符点音符和八分休止符。 4,小组合作识谱,分组分节进行: ,每组选一个组长,由组长带领学唱。 ,教师纠正错误。 5,按节奏师生齐读歌词。 6,唱歌词。四、引导有感情唱歌,从歌词入手, 2,从音乐符号入手, 3,动作表现。五、课堂小结。,通过学习你收获了什么? 2,教师总结学生的发言:通过分析歌曲的情感,我们知道了,不仅歌词中蕴含了歌曲的情感,歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》,希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。