在牛肚子里旅行教学设计四年级阅读作文.doc

在牛肚子里旅行》教学设4【教学目标】1、学会本课6个生字“蟋、蟀、嚼、贮、咽、蹭”理解相关词语。重点指导书写、识记“蟀、嚼”两个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能正确把握“觉”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的读音。3、通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的培养。4、通过读文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。5、培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。【教学重点】结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。【教学难点】通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。【教时】一课时【教学过程】一、激趣导入师:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第29课。二、揭题。1、齐读课题。2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。)3、引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。过渡:下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。三、学习课文(一)整体感知,快速把握。1、请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2、指名说说自己找到的信息。(1——7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8——20小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。(二)创设情境,探究原因。1、请三名学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题。(指名说说自己发现的问题)2、学习多音字“藏”。课件出示多音字“藏”,指导学生从动、名词上区分其读音。(名词读zàng动词读cáng)3、探究原因。同桌进行口语练习(用课件出示“因为,所以”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8——20小节。(三)再读课文,了解旅行过程。1、提出合作读书的要求:(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?2、全班交流学习收获。(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写“嚼”,指导理解相关词语。(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?A、指名说。B、结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。二、学习1~7小节,了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的:1、课文的1~7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读,思考:红头是怎么跑到牛肚子里的?2、交流:概括要点:※红头和青头捉迷藏※红头躲在草堆里(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,被大黄牛吃草时吃到嘴里了。)3、这一切来得太突然了,可不是红头预料得到的,实属意外。板书:意外    红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。三、学习8~10小节描写红头的部分,知道旅行过程:(一)了解红头的旅行路线:1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢?他到了哪