《去年的树》、通读课文,品味、感悟重点句段,入情入境地朗读课文。2、学会多元交流,多元对话。体会童话的表达方法。3、体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。重点1、对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊“有所感染。2、朗读感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。难点领悟文章的表达方法。“天天”,进入文本1.《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁来读?、一只鸟、一首歌,多美的画面,一起读。(学生齐读故事的开头),鸟儿在什么时候给树唱歌?师:那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的?师:有这两个“天天”,你体会到什么?,你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树?一只怎样的鸟儿?写下来,不要忘记用上这样一个词——“特别”。:故事的开头,写了树的健壮吗?写了树的高大吗?写了鸟儿的小巧玲珑吗?写了鸟儿的惹人喜爱吗?6、故事接下来还是这么平淡地写的吗?自己接着读课文。(学生自由读课文),:读完这个故事,我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物,你还记得吗?这五个会说话的人物,他们之间说了些什么呢?教学过程2、这一单元有一篇课文的提示语就很有特色。(出示《巨人的花园》片段)朗读片段。3、师:每段话当中有一个词提醒了你。我们这个故事有提示语吗?有形容词吗?加一加,能够表示鸟儿和树心情的词。4、这对形影不离的好朋友就要分离了,树的心情怎样?鸟儿的心情又怎样?5、重点研读四次对话,体会小鸟与树分别时的依依惜别之情,以及小鸟寻访大树时的焦急的心情。(1)随着学生的的交流的深入,相机引导阅读文章一、二、三、四自然段。体会小鸟和大树之间的情感。让学生进入情境反复进行朗读。品味重点
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