掌声教学设计.doc

29<<掌声》教学设计教学目标   1、通过本课学习,感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人,特别是对残疾人和身处困境的人;要正确看待自己。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。   3、认识本课的生字,理解生字组成的新词,理解文章的重点词语。 教学重点:体会小英的内心世界,感受英子在掌声前后的变化。教学难点:深刻领会“掌声”的内涵,理解同学之间要相互关爱。 教学准备:多媒体课件。第一课时学习目标1、认识“麻、症”等10个生字,会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利地朗读课文,初步整体感知课文内容。教学过程:一、启发谈话,揭示课题你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗?学生自由说。从掌声中你感受到什么?引导学生体会生活中掌声的各种涵义:欢迎、鼓励、赞赏、表扬等出示课题:“掌声”,齐读课题。师板书,生观察字形二、初读感知,了解大意1、学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。2、检查读词语情况。  •残疾、骤然、犹豫、忧郁(区别“犹、忧”两个字的读音)   •热烈、持久、经久不息(描写掌声的词语)  •默默地、慢吞吞地、深深地(描写神态的词语)3、学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。4、学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。5、学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。三:指导学生书写生字。第二课时学习目标:1体会英子的内心,感受她的变化,感受“掌声”的魅力,2:懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人,特别是对残疾人和身处困境的人;要正确看待自己。教学过程:一、导入新课1、今天我们继续学习《掌声》齐读课题,读出掌声的热烈2、检查学习生字的情况。开火车读词语。3、指名说一说,课文主要讲了一件什么事?就是这热烈的掌声,它改变了课文主人公英子一生的命运,让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。那以前的小英是个怎样的女孩呢?让我们自由读读课文的1—3自然段。二:精读课文,感悟情感。(一)走进小英的内心世界。 、句子,也可以把你认为更合适的词语写在书边上。 。(1)想一想,“一条腿落下了残疾”走路会是什么样?“默默地”是什么意思? (2)抓住“慢吞吞”“眼圈儿红了”以及为什么会“立刻把头低了下去”?(引导学生概括出小英以前的自卑、忧郁,师适时板书:自卑、忧郁) (3)“小英犹豫了一会儿”想一想,她犹豫什么?她心里会怎么想? 师:她的心里真是为难极了!(上去吧……不上吧……)师:是呀,这种进退两难,拿不定主意,就叫“犹豫”。 。因为不愿意让人看到她走路的样子,所以__________。因为不愿意让人看到她走路的样子,所以早上,她总是________,放学她总是________。因为__________,所以__________。师:这一系列动作、表情表现了小英复杂的心理,多么可怜的孩子!多么孤独、无助的孩子呀!(二)小英变了。 1、然而,时光飞逝,几年后,小英来信了,大家快来读一读5、6自然段,看看现在