地理教学论院优课说课.ppt

——申报院优课说课
“地理课程与教学论”课程组李蒙
地理课程目标
说课环节
教材与课程分析
教学重点难点
教学目标
教学方法
教学过程
教学手段
一、教材与课程分析
《地理课程与教学论》是地理科学专业的一门重要基础理论课程。它是高师院校教育类课程体系的重要组成部分,是培养地理师范生专业素养的核心课程,在人才培养方面具有不可替代的地位。《地理课程与教学论》是一门蓬勃发展的理论性与实践性并重的学科。既有很强的理论性,又有很强的实践性。通过对这门课的学习,可以将所学的理论知识与教学实践相结合,提高学生的教育教学能力,为以后教学工作能够顺利进行奠定基础。
本节课“地理课程目标”是《地理课程与教学论》中最重要的内容之一,作为地理课程改革和开发的基点,地理课程目标具有十分独特的地位和价值。地理课程目标的达成度是衡量课程改革成败的重要标尺。
二、教学目标
知识目标: (1)认清地理课程目标的功能和类型
(2)掌握地理课程目标制定的影响因素
(3)辨别行为取向、生成性和表现性地理课程目标的基本特征及应用范围
能力目标:能够尝试在新课程背景下把三种类型地理课程目标应用到地理教学实践中
三、教学重点难点
教学重点:(1)把握不同类型的地理课程目标的基本特征及设计原则
(2)了解地理新课程目标的变化与特征
教学难点:在新课程背景下把三种类型地理课程目标应用于地理教学实践
四、教学方法
根据《地理课程与教学论》这门课程自身的特点,本节课采用传统讲授、文献综述、案例分析和探究法等方法,比较不同地理课程目标的类型以及国内外地理课程目标的发展状况,深入分析新地理课程目标的变化和特征,使学生形成将三种课程目标应用到教学实践中的能力.
五、教学手段
传统板书与多媒体辅助教学相结合
不同课程目标的案例通过多媒体的形式向学生呈现,这样既可以提高课堂效率,又可以激发学生探究讨论的热情。
六、教学过程
1、新课导入
2、课程结构
3、课堂活动
4、总结归纳
5、反馈练习

(1)背景引入:地理教育是一种有目的、有计划的社会活动,自从1903年我国地理科学独立设课以来,地理教育目标一直指导和影响着地理课程的编制和地理教学过程。而课程目标是教育目标的下位概念。
(2)新课引入:(实例)上节课我们讨论了“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两个话题;我们发现,对于不同的群体,对地理知识掌的要求是不同的;那么这种不同的要求体系来源于何处呢?下面我们就来学习一下地理课程对学生在地理基础知识与基本技能,过程与科学方法,情感态度与价值观等方面期望达到的程度或水平,即地理课程目标。

地理课程目标的功能
地理课程目标的类型
地理课程目标的确定
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