《乞巧教学设计》word版.doc

29、“乞、霄、宵”三个生字。读中理解诗的意思,领悟诗的意境。过程与方法通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。情感、态度与价值观培养学生热爱中国文化瑰宝—古诗,感受中国文化的博大精深电教手段PPT重点学会本课生字,能正确有感情的朗读并背诵诗句。难点理解诗句意思,了解诗间蕴藏的民间传说。体会诗中丰富的想象教学过程设计教学程序教学内容学生活动设计意图一背诗导入,揭题释题1、同学们,我们上学期学习了一首有关节日的古诗,你们还有印象吗?谁来给大家读读,大家一起吟诵出来!2、今天我们学习的也是一首和中国传统节日有关的古诗,请大家看老师书写课题,请学生读课题,看到“乞”齐背《九月九日忆山东兄弟》通过背诗导入,将古诗的学习置于相关文化背景下,并借资料袋的内容和诗人的介绍,激发学生学习古诗的兴趣,同时又理解了诗题,为整首古诗的学习做好了铺垫。字,让你想到了哪个字,在书写时你会提醒大家注意什么?全班齐读课题。3、指导课题的意思吗?谁试着来说一说,你是怎么知道的?4、老师补充介绍。5、阅读资料袋6、介绍诗人林杰。你能借助注释来学习,真棒,借助注释理解是我们学习诗词的一种好方法。二初读自悟,整体感知1、学生自读故事两遍,第一遍注意读准字音,第二遍读通诗句,读出节奏。2、指名朗读,学生评价。老师指导。3、读古诗不仅要读准字音,还要读出节奏,谁能试一试?其他同学注意倾听。4、老师范读,学生评议。5、同学们发现了吗?在这首诗中藏着两个名字一样的生字宝宝,可他们长得不一样,谁能当当小老师提醒大家,你怎么记住他们?那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧。6、我们再一起读古诗,注意读准字音。宵:晚上霄:天空初读有三个层次;读准,读通,读出韵律,通过学生自读,老师范读,师生合作读等方式引导学生边体会诗意,边读出节奏韵律。三借助故事,品读涵深一、借助故事,学习一二行1、要理解《乞巧》这首诗,得先了解我国四大民间传说故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?请学生说说自己对一二行的理解。2、你们看,这就是七夕的夜空,能形容此时的天空吗?星空闪烁,多么美丽,让人不禁想起牛郎织女相会的传说,古诗中哪句是描写这个情景的呢?3、牛郎和织女见一面容易吗?是啊,牛郎织女日也盼夜也盼,终于盼到了相会团圆的时刻,他们的心情怎样呢?4、谁来通过朗读把牛郎一家团聚的心情读出来呢?5、男女声比赛读,全班齐读。二、品读质疑,学习后两句诗1、七月初七的夜晚