风雨中忆萧红.pptx

?(4分)正前方,几哩林地外,我又看见了一座山,一座更高、更长的山;牛群在砍伐过的山坡上悠然地吃草,山顶上树木葱茏。,与前文形成突转,为下文顿悟人生没有最后的山作铺垫。(4分,前两点各1分,最后一点2分链接《最后的山》作用型11.(6分)精选坟地典型景物细加描绘,以欢乐之景衬托(反衬)伤惋之情,烘托祖先们的寂寞(4分);为下文写祖先们的复活、不再寂寞作铺垫(2分)。《活着的祖先》,对文章内容的表达有什么作用?(6分)作用型链接《活着的祖先》“风雨”的描写有何作用?(4分),营造寂寞苦闷的氛围,奠定伤感的感情基调;结构上引起下文,与下文中的“风雨”相呼应。(内容、结构各2分)结合文章内容,简要分析萧红的性格特点。①初次见面,作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红,写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点(2分);②写与作者相处的过程,突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点(2分);③分手以后,作者将其与一般女性对比,突出了萧红能耐苦,独立,有才智,有气节的特点(2分)。(只有性格概括,没有分析,最多不超过3分)《风雨中忆萧红》讲评第二课时鉴赏评价D欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力“形象”,要求把握作品中塑造的人物形象;“内涵”,要求注意作品中蕴含的思想感情,尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;“艺术魅力”,要求理解思想性和艺术性的统一体现。考纲解读(1)当我昂头望着天的那边,或低头细数脚底的泥沙,我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。(1)该句用运用细节描写(动作描写),俯仰之间难以自释,形象地写出了得知萧红去世后内心深处时刻无法排遣的悲哀。(2分)(2)风雨已停,朦朦的月亮浮在西边的山头上,明天将有一个晴天。(2分)学生答案:1.“风雨”一语双关,既指自然界的风雨,也指社会风雨,自然的晴天,同时象征着社会、政治的光明与美好,表达了“我”对革命胜利的美好希望与期盼。,明天会是个晴天,时代的风雨也将停止,美好的未来即将来临,表达对动荡局势即将过去的信念。文本研读不透彻,背景理解错误。缺少手法分析,分析宽泛,未真正读懂文本。链接高考《邮差先生》(2012)展现在历史大背景(日本侵华战争)下没有硝烟只有祥和宁静的画面,表达作者对平和安宁生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。作品写于1942年⑧生在现在的世界上,死对于自己也是莫大的损失。因为这世界上有的是戮尸的遗法,从此你的话语和文学将更被歪曲,被侮辱:听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸,那么对于已死的人,当然更不必贿买这种无耻的人证了。鲁迅先生的“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地诠释。那么《生死场》的命运也就难免于这种灾难。⑨只要我活着,朋友的噩耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸。尤其是在这风雨的日子里,我会更感到我的重荷,但我一定可以支持下去的。我特压榨我生命所有的余剩,为着你们的安慰和光荣。哪怕就仅仅为着你们也好,因为你们是受苦难的劳动者,你们的理想就是真理。复习知识点这是象征的手法。作者告诉人们阴霾终将散去,历史必将还萧红一个清白,给萧红一个公正。(2分)3、品味精彩语句(赏析句子内涵):手法+分析+表达效果(情感)