《奥伊达的理想》教学设计.doc

《奥伊达的理想》教学设计作者:朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标:把握全文,明确主旨;感悟做人的道理,树立正确的人生观。分析主人公奥伊达的人物形象;品味文中含蓄隽永、生动深刻的语言。本文围绕中心,选材精当;文章采用轻喜剧的笔法展示了奥伊达的性格特点。本文语言富有童趣,能从孩子的言行、心理等角度刻画人物。教学重点:::朗读、研讨。课型:新授课。课时数:2课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:短篇小说是小说的一种。其特点是篇幅短小,情节简洁,人物集中,结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片段,着力刻画主要人物的性格特征,反映生活的某一侧面,使读者“借一斑略知全豹”。书,光看是不行的。看了故事情节等于囫囵吞枣。应该读,读就仔细多了。然而读还不够,进而要煮。“煮”是何等烂熟,透彻,不是一遍两遍可成的。二、整体感知课文内容:1、作者简介及题目解说:,澳大利亚作家。本文选自《》。文中的主人公是奥伊达,小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中成长的几件事情,塑造了一个天真聪慧、独立自主、执著追求的儿童形象。奥伊达的理想启发人们应如何做好父母。2、儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外,还有其自己的特点,即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格,儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。3、学习生字:狡黠(xiá)挑衅(xìn)钦佩(pèi)撅(juē)声嘶力竭(jié)大名鼎鼎(dǐng)煞有介事(shà)坚持不懈(xiè)局促不安(cù)4、教师范读课文,学生自由朗读课文。三、默读课文,理清条理:小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,展开情节。全文可分为四部分:第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名“奥伊达”。第二部分,发展,(从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。)写上小学时,奥伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票。第三部分,高潮,(从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。)写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母、同学的眼中,成了未来的探险家。第四部分,结局,(从“后来,奥伊达上了中学”到结尾。)写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民,并获得了真正的选择上的自由。本文记叙了男孩奥伊达的理想所经历的众多变化,塑造了奥伊达这一典型的具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童形象,但同时又不乏天真、顽皮好奇、聪慧的天性的儿童形象,同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象,启发人们应如何做好父母。四、教师小结:奥伊达的理想经历了怎样的变化?变化的原因是什么?他始终不懈的追求是什么?明确:奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候,就坚持自己取名;上小学时,最大的理想是不要特权;之后,又想只身去北极探险,成为未来的一名探险家;上中学后,在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。奥伊达的理想几经变化,但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。五、布置作业:研讨与练习一。第二课时:一、复习导入:1、什么是幽默?幽默是智慧