主题性游戏：生活中的数字.doc

主题产生背景皮亚杰曾经说过:“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念,那是一个极大的误解。相反,在相当程度上,儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”我们可以发现:生活中到处是数字,可以说我们生活在一个“数字”的世界中,数字无所不在,它支配着各行各业与每日生活。同样,幼儿的生活与数字也是密不可分。在幼儿的一日生活里,也到处充满数字。如:电话号码、电话机上、电脑上、钟表上、汽车牌号、家庭住址、食品包装袋上的生产日期、保质期、重量、年龄、衣服的尺寸等等。数字是人们在生活中发明并创造出来的一种符号,具有一定的抽象性。以往的数学教育以书面材料为主,大量的操作材料是幼儿学习的主要方式。这样的学习能在一定程度上使幼儿掌握相对系统的数学知识,但这些内容往往不能在生活中被幼儿自觉地应用,数学成了脱离生活的抽象内容,数字更是一个抽象的符号,幼儿很难真正掌握。现在我们越来与越关注来自幼儿直接生活经验中的数学问题,强调将数学用来记录有意义的概念关系。主题活动“生活中的数字”就是基于此而产生的,是对幼儿园数学活动生活化的探索。生活中的数字二、主题网络及目标:家园目标:充分调动家长的积极性,帮助幼儿关注来自直接生活经验中的数学问题。实践目标:通过实践操作活动解决实际生活中的各种简单问题,帮助幼儿提高对数字的认识和运用的能力,培养幼儿的创造力、想象能力、抽象逻辑思维和探索周围世界的能力和兴趣。环境目标:创设主题环境,引发和支持幼儿主动获取有益的经验,成为幼儿的经验、想法、表达、表现的空间。游戏目标:通过做一做,玩一玩,学会解决实际生活中的各种简单问题,体验游戏的快乐。总目标:1、引导幼儿寻找生活中有趣的数字,发现数字与人们生活的关系。2、通过不断探索、操作,引导幼儿发现生活中有关数学的疑问,学会解决实际生活中的各种简单问题,在活动中进一步巩固加深对数字的认识。3、能大胆讲述自己的发现,积极与同伴交流,感受成功的快乐。4、通过做一做,玩一玩,体验游戏的快乐。教学目标:发现周围世界中处处有数字,体验发现的乐趣。在活动中进一步巩固加深对数字的认识。能大胆讲述自己的发现,积极与同伴交流,感受成功的快乐。1、开展“生活中的数字”家庭摄影展和图片展。自制数字物品展览。创设娃娃家、乘汽车、数字剧场等游戏情境。布置幼儿在生活中寻找记录的图片或拍摄下的生活中有数字的照片。语言活动:哪里有数字数学学活动:*认识统计不同的数字符号*设计车牌音乐活动:数字歌健康活动:跳格子美术活动:*我设计的数字小区*自制电话簿到幼儿园、超市、马路等不同场所中寻找各种各样不同的数字。模仿在“电影院”寻找座位,红绿灯的倒计时等游戏。1、音乐游戏:我是数字娃娃;2、娱乐游戏:好玩的数字,电影院等;3、美工游戏:制作门牌等;4、益智游戏:数字棋等;5、体育游戏:乘汽车等。二三、主题游戏产生生活中到处是数字,可以说我们生活在一个“数字”的世界中,数字无所不在,它支配着各行各业与每日生活。同样,幼儿的生活与数字也是密不可分。在幼儿的一日生活里,也到处充满数字。早上按时上幼儿园(时间);吃多少食物(量);玩什么样的玩具(形状);排队(序列)等等。新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值中这样指出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字和重要和有趣。”在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中,逐渐形成幼儿的