XX年小学校长培训心得.docx

XX年小学校长培训心得赣榆区XX年完小校长培训心得 8月底,我们5位完小校长在张启善校长的带领下,参加了区XX年完小校长培训。培训主题是学校的德育工作的开展与落实。期间聆听了黑林小学王翰华校长、赣马二小的王秀萍校长、杨帆副校长以及黄海路小学等领导做的经验报告介绍,感觉收获颇丰。从这些学校索取的德育工作成效中,我对学校的德育工作有了新的认识,德育工作不能摆在表面上的,而是要深入落实到每一位学生身上的,要让我们的每一位学生要做一个有“德”的社会公民。下面我想就这次培训谈谈自己的收获与想法。一、我区小学德育工作的存在问题分析目前,我区农村小学德育工作的存在问题归纳起来主要有如下几个方面: 一是对德育工作的重要性仍认识不足。每一年的暑假前全县人民讨论最多的是哪个学校的本科上线率最高,老百姓说的最多的是哪个村庄考的多学生最多,政府作工作报告时基本上只提到高考的成绩。由于以上种种原因,致使教师把考试分数作为教学的终极目标,从而不断地加大学生的学习负担。另外,家长们的思想意识、观念也还没有真正转变。特别在本区的片源地区,一些家长的不恰当的行为习惯,甚至是一些错误的做法,给学校的“素质教育”实施带来了影响。以上问题,带来的后果是学校、教师、家长普遍重“考分”,德育就显得微不足道了。二是德育工作的方法简单陈旧。学校仍未能改变过去以管代教、成人化教育、空洞说教等老一套的方式方法,仍采取以教师、教材、课堂为中心的旧模式。具体表现在以下两方面:首先,以管代教。有人认为德育就是对学生的管理,只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守,再加上奖惩措施和德育工作者的威严,就可以使学生服服帖帖,德育成了高压式教育。其次,单向灌输。具体操作为:一方面,过于知识化,即仅仅把思想品德教育在课堂上作为某种知识来介绍,而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫;另一方面,是外在制约化,即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用,而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。三是对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法。由于我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究,因而一些学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长,要求家长如何给予配合,这样做的结果是把家长在家庭中作为德育教师的地位大大消弱,最后我们的家长没有扮演德育教师的角色,形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。家庭教育缺失或方法不当,有的简单粗暴、有的溺爱有加,更有甚者,对子女的教育不闻不问,当“甩手掌柜”。除了教育观念方法上的偏差外,学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不及时甚至不进行,影响了家长配合教育的积极性。三、德育主要工作措施(一)加强师德建设结合学校工作重点,从校长到教师都有明确的思想道德教育的具体任务,并共同参与思想道德建设工作的研究。全员要继续加强多形式的学习,创设“全员育人”的氛围,树立“人人都是德育工作者”的意识,促进和推动学校德育工作,教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育,进一步加强班主任队伍建设,培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。 1、提升全体教职员工“人人都是德育工作者”的认知水平,运用宣传媒体、教职工大会等方式加大力度宣传“校内事事皆教育”、“德育无小事”理念,结合学校开展的各类学生活动让教职工近距离感