五年级下册《儿童配画》优秀教案.docx

五年级下册《儿童配画》优秀教案教材分析儿歌,以其特有的节奏、韵律,向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势,引导同学把读到的、看到的、想到的以和儿歌那种难以言表的情绪体验,用绘画语言表示出来。让同学在儿歌配画学习的过程中,进一步形象的基本方法,从而达到培养同学运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景空虚表示内容的目的。参考教材课业类别:绘画创作课。教学目的:,促进同学知识的全面发展;、想象力和发明力;,激发同学对艺术学习的兴趣。教学重点:儿歌配画的一般方法和步骤。教学难点:从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象;画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。教具准备:收集优秀少儿绘画作品和与之相对应的优秀儿歌。学具准备:选择自身喜爱的一首儿、彩笔等。教学过程: 一、组织教学观察同学情绪,检查学习准备情况,稳定课堂学习秩序。二、导入新课教师选择同学所熟悉并喜爱的儿歌(或课本中的儿歌)有感情地朗诵,以激发同学的学习兴趣。(有条件的学校,可用录音配乐带导入新课的工作。) 三、讲授新课 。①作品中描写的主要内容是什么? ②你们在作品中看到了些什么? ③作品中的人(物)与景,反映的时间、季节有哪些特征? 。①出示范图,提问:这位小朋友是用什么方法来表示自身对儿歌的理解的? (同学回答问题,教师板书课题。) ②画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗? (引导同学把自身感觉到的文学形象与画中的形象进行对照,说出大致相同的地方。) ③为什么有的地方与你设想的不一样呢? 因为每个人观察事物的方法,对儿歌中形象的想象不同,所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容坚持密切的联系,这幅儿歌配画就是胜利的。 。①《小记者》小作者紧扣主题,把小记者在初春时忙碌的情形表示出来,既表示了少年儿童丰富的课余生活,又把春天的气息浓缩于画面之中,给观者带来了一片喜洋洋的气氛。②《彩伞》生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞,成了小朋友与家长密切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句,用生动的形象和特定的雨景,恰到好处地表示了儿歌的全部内容。③《雪花姑娘》小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上,展开了自身丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应,画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬,显出一派生动活泼的欢乐局面。④《大公鸡》人们常见的公鸡在这幅画中,被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的发明力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡,再读读歌中的那只公鸡,小作者表达得多么生动、多么贴切,似乎他的每一笔,都合着儿歌的节奏和韵律。 。从上述五幅作品可以看出,要根据儿歌的内容画好一幅好画,就必需做到: ①仔细分析作品的内容,找出作品中自身最熟悉的形象。