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浅谈怎样进行山区语文的阅读教学
语文是集工具性与人文性为一体的基础学科,语文教学中的阅读教学不仅是语文学习必不可少的一项内容,还是语文学习的重中之重,特别是在提倡素质教育的今天,阅读更有着不可取代的地位。它不仅可以开阔学生的视野,了解广阔的知识,同时它还在锻炼学生的思维,丰富学生生活,培养学生的情操等方面有着重要的意义。
然而,当前快餐文化的流行,许多学生失去对阅读的一般兴趣,更别提深奥一点的文学作品了,再加上影视文化充斥冲击的今天,学生的眼球从纸质阅读搬到荧幕上,殊不知影视文化大多缺少了的个体感受,因此我们的语文教学更肩负着培养阅读兴趣的重要责任,
然而,在山区中学,除受上述阅读不积极、影视文化的影响外,还受观念和经济条件的限制。因为,山区学生平时看见的东西就少,缺乏基本的生活感受,再加上自己的父辈知识层次较低,在经济浪潮的撞击下部分家长并没有文化学习的眼见,或是只赞同课堂、课本的学习,而没有课外学习的认识,再加上经济条件的限制,上学的经济尚觉困难,更遑论买课外读物扩充课外知识。而山区学校在办学经费上无法和许多市区学校相比,尽管有图书,但不能全面满足学生的阅读需求,而且学生尚未形成良好的阅读习惯,阅读能力。由此,山区语文教学不仅仅是传授知识,还在培养学生阅读习惯,养成阅读能力起重要的意义。
九年制义务教育初中语文教学大纲对初中阶段的阅读能力做了明确要求:“读一般的现代文,能领会语句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力,初步掌握粗读、略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度;能用普通话正确、流利的朗读课文,能背诵课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力…能熟练的使用字典、词典。养成读书看报的习惯。”
由教学大纲可以看出,语文教学必须立足课本,辐射课外,能由课内的知识延伸到课外的学习中,而课内的阅读教学更需要语文教师的关注和研究。
那么,山区中学面对如此的教学实际又应该怎样进行语文教学呢?应该怎样培养学生课内外的阅读兴趣呢?
我认为首先应该从教师做起。现代教育提出终身学习的理念,教师更应该如此。这不仅体现在教学中,还体现在平时生活中。那我们语文教师应该怎么做呢?
首先,教师在教学中必须非常熟悉自己的教学内容——课文,对课文有自己的个性阅读,明确教学的重点、难点,寻找教学的突破口。俗语说“台上三分钟,台下十年功”,教师也是如此,一堂课,时间不长,但需要教师在课后有充分的准备,在课堂教学中方能有效教学。
其次,语文教师还要有较高的语言驾驭能力。语言的驾驭能力要充分体现在语文教学的过程中。首先是朗诵,通过诵读带学生走进文学的世界去感受,去思考,激发学生学习的欲望,还有就是教学时,一个教师文的采飞扬,当然能是学生高度集中注意力,语文阅读教学中文采飞扬更能让学生感受语文的魅力。
最后,教师对自己所授课学生须全面的了解、认识,明白学生的基础所在,认识学生的欠缺之处,知道学生的所短所长,知道学生的能力层次,以便在教学指导中能针对学生水平做出有效积极的指导,方便每一个学生的成长提高。我想孔子所言
“因材施教”也包括此意。
教师拥有自我的能力不算,还要能够培养和激发、引导学生。我认为阅读教学要有整体观,一篇文章,不是孤立的字词符号,我们要从文章的的整体角度分析文章,那怎么做呢?