托班教育：特别的爱给特别的你.pdf

�
�校长论坛·理佗�⑧�
一
、案例�
场景一:洋洋,出生于干部家庭,�
与父母一起生活,由保姆从小带大。�
幼儿园开始报名了,两岁半的洋�托班教育:�
洋由妈妈抱着,�����婆一起来到了幼�
儿园,洋洋睁着一双大大的好奇的眼�特别的爱给特别的你�
睛观察着这陌生的环境,对老师给予�
的微笑,他表现出一脸的冷漠。其家�
�
江苏省常州市红梅幼儿园园长顾惠华�
没有离开妈妈的怀抱,直至妈妈让洋�
洋与老师挥挥手说再见,洋洋才极不�
情愿地向老师招了招手,随后马上又�
搂住了妈妈的脖子。�
场景二:新学期在大家的期盼中�如何达成共识呢,我们思考着、实践�对家长的困惑、质疑,�“爱心电话”�
开始了。�着⋯⋯�便成了家长与老师沟通的桥梁。每天�
开学第一天洋洋由妈妈、外婆抱�二、策略�中午孩子午睡后,便是家长与老师的�
着来到了活动室,面对老师的满腔热�对于新入园的幼儿园家长,最想�“爱心电话”的通话时间,对早上入�
情及各种有趣的玩具,洋洋只有一个�了解孩子在幼儿园情绪好吗���:���伙�园时特别哭闹的、家长叮咛又嘱咐的、�
表情一个动作,就是小手指着�����,�伴玩得开心吗�吃得好吗�睡得好�幼儿在园有些“小插曲”的家长,老�
不停地喊着走、走、走。老师、妈妈、�吗�⋯⋯以往的经验告诉我们,向家�师会一一与其电话联系,告知他们孩�
外婆劝说了半天还是无济于事。在老�长开放半日活动是让家长了解幼儿在�子在园的表现,让家长放心,简单的�
师的暗示下,妈妈、外婆准备离开,�园表现的最直接最有效的途径,然而�一个电话。使家长感受到了老师的关�
刚把洋洋放下,他就哭闹不止,看到�托班的孩子由于年龄小,控�����力越�心,爱心;简单的一个电话,使家长�
洋洋这样,虽然妈妈和外婆早有思想�弱,不稳定的情绪还会相互“传染”,�对老师的工作多了一份理解和支持:�
准备,但还是忍不住泪眼婆娑,一个�如果这时向家长开放半日活动,往往�简单的一个电话,拉近了老师和家长�
在教室里面哭,两个在教室外面哭,�事与愿违。为了让幼儿把在园的真实�的距离。�
那场景真是“凄凄惨惨戚戚”。�情景再现给家长,我们经过集思广益�此外,我们还采用“特殊的家长�
场景三:幼儿园开学近两周了。�最后决定采用活动实录的方法,即对�会�、�“我的作品展览了”、�“我的�
洋洋在园的情绪稳定了许多,但�幼儿在园的活动用录像机进行跟踪录�妈妈一起玩”等各种丰富多彩的活动�
在早上来园及下午离园时,看到妈妈、�像,然后呈现给家长。活动前,我们�让托班家长了解幼儿、了解幼儿园、�
外婆总是两眼泪汪汪。一天中午,孩�通知家长明确本次活动的目的并将幼�了解幼儿教育。从而与家长达成教育�
子们在用午餐,幼儿园大门��来了两�儿准时送入园,活动过程中,我们录�共识,形成教育合力。�
位家长,那就是洋洋的妈妈和外婆,�制了幼儿早操、早点、盥洗、游戏、�三、分析�
她们实在不放心要求进园看孩子,并