《面朝大海-春暖花开》优秀教案.doc

《面朝大海,春暖花开》【教学目标】1、通过文本剖析诗人复杂矛盾的心理世界,培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。3、能够欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和欢快、天真的情感美。【教学重、难点】感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。【教学方法】诵读吟咏法、欣赏法【教具准备】多媒体、投影仪、录音机【教学过程】一、导入新课我们上课之前,先来玩一个游戏。词语游戏。快乐。这个词你联系到什么词语、什么东西?好,我换一个词请同学们注意。幸福。请问这个词你联系到哪里事物。我们现在已经离幸福很近很近了。还有吗?这就是我们能够想像到的所有的幸福。还有吗?有就说。今天我们来学一首与幸福有关的诗。这是一首与幸福有关的诗,我们先大家读一下,大声地读,不要带感情。诵读课文自由朗诵带有感情朗诵悲伤、深情抽几位同学带有感情的朗诵三、介绍背景1、解题1、语法结构分析,发动学生思考2、让学生猜测这个题目的意思学生分析正确与否,教师不作回答,同时提请学生学完全诗以后再作定论,以此进入新授。2、介绍作者1989年3月26日,一位年轻诗人来到山海关的一条铁路旁。在铁轨上诗人躺下疲惫的身躯,一辆火车从远方驶来,沉重而笨拙的车轮从诗人孱弱的身体上辗过。火车仍在前进,傲慢而不可抗拒。而诗人的生命却在那一刻永远停止,他的生命永远定格在了25岁。海子是3月25日去山海关的,在山海关徘徊了一个下午和一个上午,然后在26日中午开始向卧轨的地方走去,并最终选择了黄昏时分。这首《面朝大海,春暖花开》写于海子死前的两个月。海子在中国正值多事之秋,用令人震撼的自杀方式创造了中国当代诗坛上的一个神话。许多人出于现实或政治上的需要不断美化和抬高海子死亡的意义。让海子的死亡笼罩着一层深化的光辉,但又有谁了解这神话的背后那个饱受生活艰辛,爱情挫折和陷入理想困境而绝望的真实的海子。从医学鉴定和各种证据分析,导致海子自杀的直接原因是精神分裂症。历史上海明威、凡高、李贽这些被喻为天才式的人物都死于精神分裂。为什么精神分裂症如此宠爱天才?抑或天才与精神分裂症有什么内在关系?以我们的知识水平不得而知,然万事皆有因,精神分裂症或者叫抑郁症是一种心理疾病。它并不是凭空产生或与生俱来。海子的抑郁症是遭受现实生活和理想追求双重挫折的结果。海子曾在《夜色》中写到: 在夜色中我有三次受难:流浪、爱情、生存我有三种幸福:诗歌、王位、太阳海子,1964年3月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村——查家湾。祖祖辈辈都靠种田为生,海子的父亲虽然手艺—裁缝,但在70,80年代的农村这并不是一个赚钱的行当。小时候,在饥饿和半饥饿的环境中度过了天真无邪的童年,随着大弟弟和二弟弟的降生,原本贫困的家庭更加入不敷出。海子的家庭非常贫困,为了让海子离开贫瘠的土地,不再过面朝黄土背朝天的农民生活,全家人紧衣缩食提供海子读书。上小学的时候,海子放学回家,为了让两个弟弟先吃,自己往往只吃些残羹冷菜。上了初中,农忙时,星期六下午上完课后,海子就从学校步行回家,插秧割稻.;第二天,照样做一整天的活,挣几个工分,以便为家里在年底分红时能多挣一些粮油。忙完活后,在菜地里拔几棵白菜炒熟(没有油只有盐)装入瓶中,作为他下个星期的美食;再背一瓶子的腌萝卜和四、五斤米去上学。海子天资聪慧,以15