小学音乐课堂教学机智的研究.docx

小学音乐课堂教学机智的研究课堂上,处置好教学中出现的“意外”,会使课堂营造出宽松适度、和谐融洽的学习气氛。反之,则会出现课堂教学难以维系的状况,学生疑惑得不到解决,精力无法集中,课堂教学效率低下。为此,在课堂中教师要使用教学机智,打开课堂教学的新局面,转变课堂中的疑难困境,最终实现教学的进一步优化。一、教学机智及其价值教学机智是指教师在教学中,通过敏锐的观察力、灵活的思维,处理教学过程中的突发事件的应变能力,是教师面临复杂教学状况所表现出的敏感、迅速、准确地处理“节外生枝”的能力。对学生而言,教学机智的目的在于开发他们的才智和潜能,使其获得最佳的学习效果。教学机智的应用能极大地帮助学生提高学习兴趣和动力,帮助教师增强对课堂的把控力,同时对教学起到烘托、补充和增效的作用。二、节外生枝时化危机为课堂精彩在课堂上,常有些学生自控能力差,注意力不集中,他们甚至会想一些歪点子,搞恶作剧,弄得课堂秩序大乱。此时,教师要善于调控自己的情绪,运用教学机智去排除节外生枝产生的干扰,消除影响教学的不利因素,让教学程序按计划顺利进行,并让课堂变得更加精彩。例如,我在教《我的家在日喀则》时,课堂进行到一半,却被学生的争吵声打断了,原来是后排一男生在拽他前排一女生的小辫子。对于这样的纪律问题,通常的做法是教学被迫中止,让闹事的男生坐到最后排去“面壁思过”,然后再继续上课。但我没有这样做,而是走到两人身边说:“大家看看这位女同学的发型和藏族小姑娘的像不像?”同学们本来还在等着老师怎么处理这个事情,此时在问题的驱使下重新集中了注意力。“像!跟藏族小姑娘的辫子一样漂亮哦……”这时被拽辫子的女生情绪也缓和了不少。接着我说道:“同学们观察得很仔细!既然这位男生这么喜欢少数民族式的发辫,不如等会儿我们让他给大家唱唱今天的歌曲吧!”说完后,我继续教学。由于有了任务,那个男生也变得认真起来,并在欣赏完歌曲后完成了学唱表演。马卡连柯说过:“教育的技巧在于随机应变!”在音乐课中,避免不了会有许多突发事件,它们往往会干扰正常的教学秩序。教师在运用教学机智处理突发事件时常常能达到事半功倍的效果,同时也体现了师生交流互动的智慧。三、化险为夷变尴尬为教学资源在平日的课堂教学中,常常会出现一些意想不到的突发情况,令教师们措手不及。对于这种情况,教师应该具有处变不惊、化险为夷的应变能力,及时调整课堂的实施策略,让学生在突发事件中收获不一样的教育效果,进而促进教学的顺利进行。记得我在上《采茶舞曲》时,曾出现了令人尴尬的意外,而且还是一次展示课。正当大家都在聚精会神地欣赏视频时,投影机突然坏了。学生们顿时哄堂大乱。此刻,教室后面还坐着许多听课的老师。我立刻止住忙乱,镇定地对大家说:“哎呀!同学们,你们慌什么呀?投影机牺牲了!老师不是还在战斗嘛!”引得大家哈哈大笑。顿时紧张尴尬的气氛缓解了许多!接着我又说道:“既然投影机坏了,那下面就由老师用方言来给大家唱唱《采茶舞曲