中班语言春天里的故事教案.docx

中班语言春天里的故事教案篇一:中班语言教案:春天在哪里目标引导幼儿从色彩上感受春天的美景,萌发对春天的热爱。准备选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。①带领幼儿到自然环境中边看边问:“春天来了,春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象,比较阳光下叶子呈现的明暗。③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?②画一画《我在春天的图画里》。:《春天在哪里》,引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。篇二:中班语言《春天来啦》中班语言《春天来啦》中班语言《春天来啦》活动目标:,理解春天是在自然界的变化中找到的。,喜欢春天这个季节。活动准备:《春天来啦》连环画、春天的场景道具、背景音乐。活动过程:(一)什么季节来了关键提问:1、这几天天气越来越暖和了,是什么季节来了呀?2、你怎么知道是春天来了呢?小结:哦,你们是从。。。。。。知道春天已经来到了。过渡:今天,老师有一个春天的故事带给大家,故事的名字叫《春天来啦》。(二)欣赏“春天来了”(从开始到桃树这一段)要求:我们一起来听一听,除了你们知道春天来了,还有谁也知道春天来了?关键提问:(1)故事讲到这里,你们听见谁在唱“春天来了”呢?小燕子最喜欢春天了,知道春天来了,它心情会怎么样?所以它快乐地告诉大家。。。。。。(春天来了)(2)小燕子快乐的歌声被谁听到了呀?小草为什么挺起胸、昂起头,向四周张望呀?(找春天)那它找到春天了吗?找不到春天的小草是怎么问的?(3)还有谁也听到了小燕子快乐的歌声?桃花、梨花、杏花听到“春天来了”,它们都怎样了?(张开了笑脸)什么是张开了笑脸呢?你们能做个样子给我看吗?它们你问我,我问你的都在问什么呢?(听说了吗?春天来了,春天在哪呀?)为什么它们要你问我,我问你呢?(因为没有看到春天)哦,花儿们和小草一样,也没有发现春天。(4)除了小草、桃花、梨花、杏花,还有谁被小燕子的快乐歌声给唤出来了呢?小浪花冲出了薄薄的冰层,它着急地问着什么?(咦?春天来了,春天在哪儿呢?)小浪花为什么要着急地问呢?(因为它很想看到春天,可是又没有看到春天,心里急呀)(5)小燕子明明告诉大家“春天来了”,可是小草、小花、还有小浪花都没有找到春天,这是怎么回事呀?小结:看来,春天不像一把椅子、一张桌子,可以让我们直接看到、摸到,那到底从哪里知道春天来了呢?过渡:小草、花儿、还有小浪花它们没有明白这件事,听听谁来告诉它们答案了?(从“太阳公公出来”到最后)关键提问:(1)太阳公公是怎么说的?(2)为什么太阳公公说“春天就是你们,你们就代表了春天”呢?(指导语:想一想,桃花什么时候开的呢?所以,桃花就代表了春天呀。。。)小结:春天是一个季节,它不是一棵草也不是一朵花,但是它会让花草树木发生变化,比如它让桃花开了、让小草钻出地面了。所以,要知道春天是不是来了就要用亮眼睛去看看周围,发现它们的变化后,你就能感觉到“春天来了”。(三)“春天”在哪里(播放背景音乐)要求:接下来我们就用亮眼睛去找一找春天,一边找一边告诉大家你看到了什么。关键提问:1、你找到春天了吗?你从哪里找到的?(看到XX。。。了,所以找到春天了)2、你们喜欢春天吗?为什么?小结:一年有春夏秋冬四个季节,现在正好是春天。老师和你们一样也有自己喜欢的季节,小时候我喜欢秋天,但是现在我喜欢春天。因为每个季节都有和别的季节不一样的美。但是这些美是要你去发现的。延伸活动:在我们的周围还藏着许多春天的秘密,孩子们,接下来我们就去其他地方找一找好吗?篇三:中班语言活动教案教学分析本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现,有些幼儿因为新鲜或好奇,不断地给种子、植物浇水,这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽,烂在土里,有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了,又会忘记给植物浇水,导致植物的营养不良,叶子干枯,种子沉睡。因为自然角出现的种种问题,在幼儿的困惑中,教师抓住机会,设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题,种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题,根据已有经验进行假设和预测,比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发,进一步了解种子萌发所需要各种因素。激发幼儿对种子发芽的关注,渗透对幼儿进行关心植物关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出:种子的萌发必须要有空气、水分、环境和适宜的温度。幼儿同时也明白了要做好一件事是不容易的,需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。相信小班幼儿经历了这样失败与成功的