学生最喜爱的老师事迹材料.docx

学生最喜爱的老师事迹材料学生最喜爱的老师,这是一个非常荣誉的称号,要做到学生的喜欢是非常不容易的。下面是学生最喜爱的老师事迹材料,希望对你有帮助。学生最喜爱的老师事迹材料【篇一】各位教师好!今年有幸被评为学生最满意的教师,其实我和优秀教师相比还差得很远,现在将我一些粗浅做法向大家作一汇报。一、与学生建立良好的师生关系别林斯基说过:“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障。”课堂教学中,教师必须充分利用“感情效应”,努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系,晓之以理,动之以情,使之“亲其师,信其道”,引发情感共鸣。这样,学生就会对你所教学科产生浓厚的兴趣,由“要我学”转化为“我要学”,在教学过程中,我坚持做到把微笑带进课堂,以教师的良好情绪使学生形成一种良好的心理定势,以教师的乐教促进学生的乐学。与此同时,我要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则,避免批评与训斥。平时,与学生打成一片,常和他们谈心、聊天、活动,了解各自的爱好特长,努力发现学生的“闪光点”,为他们学习的成功创设条件。教师的表扬与肯定显得格外重要,尤其是对那些学习困难学生,一次好成绩的取得,教师的一句表扬和赞赏,甚或是一种信任的目光,都会给他们以无穷的力量,使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼,而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现,善于引导,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心。卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教育的艺术,不在于获得知识的多少,而在于激励、鼓舞、欣赏。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望,教师要善于发现学生的优点,欣赏学生的优点,放大学生的优点,让其对自己充满信心。教师要注重发挥评价的激励和调控功能,对于学生学习中的错误,教师应采用暗示、点拨、激励等方式给予热情帮助。以便使学生不顾忌对错,积极参与教学活动,并针对教与学的不足及时补偿、调整与改进教学。”教师要不失时机对学生进行表扬和鼓励。特别是在课堂上发现学生点滴闪光点时,一定要及时表扬。例如称赞:“说得不错”、“你很爱动脑”、“你的想法很独特,很有见地”、“让我们大家为他们鼓掌”、“希望大家向他学习”等,鼓励“虽然说得不准确,但你很勇敢,没关系再努力”、“老师相信你,再想想”……甚至一个微笑,一个点头,对他们也是一种鼓励和赞美。天赋并不是每个人都有的,很多成功都是后天的努力。而那些努力的动力就是别人的鼓励、肯定和赞美。我坚信每个学生都有自己的潜能,都有广阔的发展空间。从多角度去评价学生,就会惊奇的发现他们的天赋正等待着被你发现。丘吉尔说过这样一句话:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地去赞赏他,实事求是而不是夸张的赞美,真诚的而不是虚伪的赞美,会使对方的行为更增加一种规范。”以平等尊重为前提的,多种形式的对话式的评价,会激发学生的满足感,能切实的促进他们的终身发展。二、提高学生的学习兴趣学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。如何培养学生学习化学的兴趣,激发其学习动力呢?我是从以下几个方面入手。 1、发挥实验魅力,激发学习兴趣在开学的第一节课,我就设计了清水变牛奶、魔棒点灯、自制