《家书》2.doc

教学设计四平市第十七中学课题:《家书》讲课教师:学科:语文课时:第二课时总课时数:教学目标知识与技能通过收集资料,进一步了解傅雷的生平,走近傅雷的精神世界,感受“赤之心”的真正内涵;掌握采访、调查、研究文化名人的方法。过程与方法能力目标:通过方法指导,实地运用,提高学生信息收集、调查的能力,并学会整合信息资料。情感态度与价值观情感态度价值观目标:通过收集资料的过程,促进学生间的互相帮助、互相交流。教材分析教学重点通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。教学难点学习书信的写作方法。教学过程教师活动学生活动备注(教学目的、时间分配等)设疑启发本节课我们继续学习,大家交流初读文章的感受。读过此文,你有什么感受,请同学们互相交流一下。探疑互动一、梳理思路。思考下列两个问题:(1)了解傅雷这封家书是在什么情况下写给儿子的。(2)傅雷想通过这封书信告诉儿子什么?二、品味赏析。,体会那种文字间流露的舐犊之情。(至少要读两遍全文)。问题:这封家书字里行间散发着温馨的父子之情。请你找出这样的语句,来与大家分享一下你的体会吧。学生交流(这是一篇书信体散文,它的最大特点是真实、自然,注满了作者的真情实感。)学生分组讨论这是傅聪短暂休假再次离开父母、祖国后傅雷所写的一封家书。这封信中不仅抒发了傅雷对儿子的深切爱意,也饱含着对儿子的殷殷期许与教诲。学生讨论明确:生例1:“我愈来愈爱你了。”生例2:“当做一件珍贵的艺术品而爱你。”三、问题探究。1.“我愈来愈爱你了”是什么原因呢?不仅是因为血缘亲情,更多的是对儿子的才华、对艺术和对祖国的爱。2.“我的园丁工作已经做了一大半,还有一大半要你自己来做的了”一句中“已经做了一大半”和“还有一大半”在文中具体指什么?“已经做了一大半”具体指对儿子的教育和培养。“还有一大半”具体指儿子的进一步发展。,你能看出父子二人之间的关系如何吗???四、写作借鉴。书信的书写格式与要求。【资料链接】信封的填写格式:左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼(一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的)。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文:(1)称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如“亲爱的”等。(2)问候语:如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。(3)正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。(4)祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起一段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后面应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。(5)署名和日期。写信人的姓名,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿€讇讇住⒏竴讇讇住⒛愕呐笥褉讇讇椎取T傧乱恍行慈掌凇?生例3:“父子之间能有这种境界,也是人生莫大的幸福。”……学生明确:父亲是儿子的——(1)挚友亲密无间。“谈了一个多月的话,好像只跟你谈了一个开场白。我跟你是永远谈不完的,正如一个人对自己的独白是终身不会完的。”(2)知己是人生和艺术的知音。“我跟你的讨论与争辩