欣赏别人.doc

教学背景高中生是一个特殊的群体,是从童年走向成年、走向独立人生道路的转折点,是一个半幼稚半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾交织的时期,他们容易活在自己的小小世界,习惯从自己的角度看待问题而忽略他人感受,喜欢以自我为中心,觉得只有自己才是最棒的,而不善于发现他人优点,欣赏他人,即便是赞美他人也时常用错方式。《心理健康教育》这套教材是根据高中生在不同年龄阶段以及每个阶段不同时期不同的心理发展任务,从学生的生活、学习出发,结合教学生活情境为主线而编排的,切实关注学生身心健康的发展。针对高中生这一特点,设计了欣赏别人这节课,有利于引导学生善于发现欣赏他人的优点,掌握正确得体的欣赏他们的方法,有利于提高学生的交际水平,为他们学习扫除一些不必要的影响因素。二、教学目标知识目标:认识到欣赏别人在人际交往中的作用,明确欣赏的原则与技巧。情感目标:体验欣赏别人带来的愉悦,受到欣赏后的鼓舞、奋进,激发欣赏他人的动机。能力目标:学会发现他人的优点,运用的原则与技巧尝试赞美他人。教学重难点重点:引导学生善于发现、欣赏他人的优点或特长。难点:掌握正确得体地欣赏他人的方法,能用具体事例来赞美他人。四、教法教授法、讨论分析法、自主探究法故事启发法,情景学习法等。五、学法我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。教学设计1课堂导入拿一张中间画有一个黑点的A4纸给同学们看,问他们看到了什么,有的同学看到的黑点有的同学看到的是白纸,由同学们对同一事物的不同反应出发,找原因,从而引发同学意识到很多时候,我们在看待一件事物或者是看一个人的时候,我们会不自觉的用挑剔和批判的眼光去看,因此这件事或者这个人表面的一些缺陷或者是不足的东西更容易被我们记住。从而引出本节课主题欣赏别人。优点轰炸请同学们分成几个小组围城一个圈坐,每个人准备一张白纸,轮流将自己的白纸放在