爬山虎的脚.doc

招远市玲珑镇冯家学校小学部教研活动材料学校冯家学校讲课人王艳年级三科目语文课题《爬山虎的脚》主持人王艳参加人语文教师教研目的“和谐高效思维对话”教学模式在课堂中的探究和应用。教研过程听讲课人“说课”。进行课堂听课。针对听课进行评课。进行教研总结。活动总结教研活动中,听课的教师积极参与,评课时老师们都能积极发言,对本次的教学内容进行了认真地探讨,收到了良好的效果。玲珑镇冯家学校小学部教研活动材料设计理念《爬山虎的脚》是人教版教材三年级下册第二单元第二课叶圣陶先生写的,是一篇精读课文。小学语文阅读教学到底该教什么、学什么?经过将近20年的教学实践以及长期的学习和思考,我觉得最重要的是在阅读过程中学习言语表现!只有在阅读中深入地品悟语言、辨析语言,让孩子们沉潜于鲜活的言语中去品味和揣摩,让他们体悟到语言的精妙之处,才能使他们在说和写中内化语言、运用语言,在言语表现中滋养言语生命,获得言语能力的磨炼和提高。对学生学习语言来说,尤其要重视在具体的文体语境中,对活的语言的领会,对其作动态分析,形成“言语感”。那《爬山虎的脚》这篇文章它的文体特点是什么呢?《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。文章的结构非常清晰,叶老先写爬山虎长在什么地方,再写“引人注意”的爬山虎的叶子,最后写爬山虎的脚。而写爬山虎脚的部分,又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化”每段一个主题,分三段进行了细致精准的描写。在每个主题中又渗透观察方法,比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细看”中的“仔细”,还有最后一段的“不几天”、“后来”、“逐渐”这些词语,都在传递作者的观察方法,告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间,这样方能把了解事物的秘妙。因而,本课的教学,我通过互文对照、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词的精准和妥贴。课堂上采用朗读、对比、替换等方法,把学生置身于语言的海洋中,通过涵咏、体悟、辨析文章中的词语、句子,让孩子们去感悟语言的表现形式,积累精彩的语段,并通过角色换位,让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题,在换人称的改写中实现学习语言,积累语言和运用语言,学会表达,实现在语言学习中滋养言语生命,努力体现以“言语表现”为本位课堂教学理念。《爬山虎的脚》说课一、说教材《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。第七单元是第七册教材的最后一个单元,训练重点是“围绕一个意思写好片断”,除了要从读到学写,训练围绕一个意思写片断之外,还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功,使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务,因此在本组教材中占有非常重要的地位。二、说学生学生对爬山虎不是很熟悉,有的没有接触过爬山虎,所以学生对课文的理解有些吃力。三、教学目标(1)知识和技能方向。①学习本课的生字新词。②学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。③朗读课文。(2)能力方面培养学生的观察能力,理解能力和言语表达的能力。(3)思想品德方面通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。四、教学重难点(l)通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。(2)学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。五、说教法这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,学生在理解课文内容方面困难不大,应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时,注意围绕“理解课文内容,抓住事物的特点写”这一训练重点,引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的,从中学习作者观察和表达的地方,从中学习怎样写好片断,突破本课教学难点。本教材采用讲授法,谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论,发展学生的阅读能力和言语表达能力。六、教具准备:(1)填空练习用的小黑板。(2)教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。七、,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。,为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。,主导学生的“听、说、读、写”活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读能力。八、说教学程序(第二课时)(一) 一、导入新课。 1、谜语。(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)2、对课题质