三年级搭石教案.docx

三年级搭石教案三年级搭石教案1 教学目标: 1、正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察,生动描写的方法。 4、启发学生在平时生活中留心观察,用心感受。教学重点: 感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神并受到感染和熏陶教学难点: 学习作者仔细观察,生动描写的方法。教学准备: 多媒体课件教学过程: 一、激情导入——感知美 1、教师激情导入同学们,你们还记得这一块块、一排排搭石吗?这节课,让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题),再一次走进刘章的家乡,大家看!这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。 2、通过上节课的学习,我们对搭石有所了解了,谁能说说什么是搭石?(简笔画) 3、那么搭石给你留下了怎样的印象呢? 过渡:搭石看似平常,却构成了家乡的一道风景,(板书:家乡的一道风景)这节课,就让我们一起走近它,睁大双眼,用心去发现美,欣赏美。二、朗读课文——体会美下面请同学们自由朗读课文第2至4自然段,用波浪线画出人们走搭石的句子,再想想那是一幅怎样美的画面。(生读文,找句子) 三、品读体味——欣赏美句1:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(1)这句话描写了什么人来走搭石? (2)当他发现哪块搭石不平稳时,心里会想些什么呢?此时他的心情怎样?(着急)当搭石摆好了,此时老人又会想些什么呢?此时他的心情又是怎样的?(高兴)搭石已经摆好了,她为什么还要在上面踏上几个来回?(进一步引导学生体会老人的行为美。) (3)指名读,再请喜欢这句话的同学站起来一起读(4)从朗读中你体会到了什么?(板书:奉献美) 年老的人调整好搭石,接下来就是走搭石了。同学们,你们知道怎么走搭石吗?能不能像我们上下楼梯、过桥那样悠闲、慢慢地呢? 句2:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(1)刚才是上了点年岁的人来走搭石,现在是谁来走搭石了?(一行人来走搭石)一行人走搭石有人抢路吗?(没有)动作是怎样的?(动作是那么协调有序) (2)理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢? ②师生合作读一读。小结得出:。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美(板书:和谐美) (3)你们还从哪些词语体会到画面的美呢?(清波漾漾、人影绰绰) ①“绰”是生字,它在字典中有三种意思,出示绰:A宽;不狭窄 B宽裕;富裕 C形容姿态柔美“人影绰绰”的“绰”是什么意思? ②那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。③感情读这两个词语。④真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,(变成诗的语段) ⑤指导学生有感情朗读,读中悟美。小结:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道风景。句3:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。(1)两个人面对面走搭石有抢着过吗?那他们是怎么做的?(招手示意,让对方先过)(2)师:从中你发现了什么呢?生自由发言。师概括为:谦让美(板书:谦让美) (3)读句子。句4:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(1)理解“伏”。透过这个“伏”字,你体会到什么呢?引导学生体会敬老美。(2)理解“理所当然”。①乡亲们把什么看成是“理所当然”的事? ②展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如还有哪些人来走搭石呢?(怀抱着宝宝的妈妈来走搭石、胆小的孩子、拿着行李的外乡人第一次走搭石……) 创设情境,说话训练。假如遇上怀抱宝宝的妈妈走搭石,年轻人总要________。假如遇上拿着行李的外乡人来走搭石,________会________。假如遇到____,_______会________。假如遇到____,_______会________。③感情朗读这句话,读中体会乡亲们的美好情感。④这份美好的情感也是家乡的一道风景。小结:其实乡亲们的美好情感还有很多(板书:……) 四、总结升华——感受美面对这样的一排排搭石,如果你是作者,你会说些什么?(引导学生读出最后一自然段)美好的情感指的是什么?(互帮互助)今天我们走进了刘章爷爷的家乡,和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。你觉得作者仅仅是在赞美搭石吗?(不是)那他在赞美谁?(借搭石赞美乡亲们无私奉献,一心为他人着想的人性美。)(板书)再朗读