中职学校专业课一体化教学改革探索与实践[J].pdf

2010 年第 7 期大众科技 ,2010
(总第 131 期) DA ZHONG KE JI (Cumulatively )

中职学校专业课一体化教学改革探索与实践
罗正勇
(河池市职业教育中心学校,广西河池 547000)

【摘要】就读中职学校的学生由于素质较低、基础差,厌学思想严重,采用一体化教学方法,能有效扭转原来的教学困
境,提高课堂教学质量和教学效果。文章从一体化教学方法的内含和特点入手,详细分析一体化教学方法的优势和长处,介绍
实施一体化教学的成功做法和取得的教学效果。
【关键词】中职;一体化教学;教学质量;教学效果
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1151(2010)07-0180-02

近年来,由于就读中职学校都是素质低、基础差的学生, 将理论的物理现象现场演示操作给学生观察,然后学生亲自
继续延用理论与实践相分离的传统教学模式教学,很难激起动手操作验证,学生通过实践的反复操作和观察,逐渐理解
他们的学习兴趣和学习热情,厌学思想严重,流失率高。2007 和掌握理论知识,使原来复杂、抽象、枯燥无味的学习变成
年,河池市职业教育中心学校推行的理论与实践相结合的一趣味、直观、简单易懂的学习,既便于教师的教,又利于学
体化教学改革,有效扭转了原来的教学困境,并取得良好的生的学。课堂再通过一些应用课题项目的技能实践训练,进
教学效果。一步加深学生对理论知识及应用的掌握和理解,不仅能够降
(一)一体化教学方法的内含和特点低学生的学习难度,而且容易激发学生的学习兴趣,提高了
一体化教学方法就是将理论和实践教学有机融合为一课堂教学质量和教学效果。
体,把教学场地直接安排在一体化教室或实验室,课堂上师
生双方边讲边练、边练边学,讲练结合,理论教学和实践教一体化教学是以学生为主体的有效教学方法,理论知识
学同步进行,是一种融知识传授、实践操作、技能训练和能教学围绕实践和技能训练开展,教师既讲授理论知识又传授
力培养为一体的教学模式。最鲜明的特点是理论教学和实践专业技能,学生边学边练、边练边学,教学针对性强,教师
教学同步进行,而且由同一位教师承担,彻底改变传统教学每一节课的理论讲解和示范操作一般只需要 10 到 20 分钟时
的先理论,后实验,再实践理论和实践教学相脱节的教学模间,大部分时间指导学生进行实践操作或技能训练,在手把
式,学生的知识学习、实验验证、技能训练和能力培养同步手指导学生实践实习和技能训练过程中,与每一位学生接触
并进,学生在教师的指导下,反复实践观察,逐步理解和掌和相处的时间增加,更容易获取每个学生掌握技能和知识情
握理论知识和专业技能,教学比较形象直观、简单易懂,方况的信息,便于及时调整教学计划,对不同的学生进行因材
便基础差的学生对知识的学习、掌握和理解,提高课堂教学施教和有的放矢的辅导。
质量和教学效果。 。中职学校人才的培养目标
(二)理论与实践一体化教学的优点是为生产一线培养技能型人才,技能的获得离不开实践和技
经过三年的教学实践,对于文化基础比较差的中职学生, 能训练。多年来在职业技术教育中,采用的是分科教学