窗 教案.doc

《窗》教案
【教学目标】
、复述等口头表达能力。
。
,认识人性的美与丑。
,提高学生学习语文的兴趣。
【教学重点】
。
,鼓励学生大胆质疑。
【教学难点】
。
,拓展思维空间。
【教学方法】
,诵读。
,引导。
、探讨。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们,世界是五彩缤纷、美丽丰富的,有位诗人说过:“打开窗户,阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛,眼睛是灵魂的窗户,我们看见外界,同时也让人看到我们的内心。”是呀,多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么,下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》,走进两位病人的内心世界。
二、检查预习
:这篇课文大家都预习了吗?
鼓励:很好,预习是一个好习惯,好方法,孔子曾说“凡事预则立,不预则废
”。
:
提问:哪位同学能告诉大家你是怎么预习的,都预习了哪些内容?
点拨:预习一般应该包括:查字典,疏通文字障碍;读课文,整体把握内容;了解作者情况、写作背景以及体裁特点;在此基础上质疑,带着问题学习新课。
那么我们就来看一看同学们预习的效果怎么样?
,填写内容。
三、学习新课

(1)范读课文:
大家都已经了解了作者情况和文章体裁,初步扫清了文字障碍,那么,同学们对课文内容掌握得怎么样了呢?下面同学们不要打开课本,听老师朗读课文,锻炼一下“听”的能力,看谁听得又快又准又全。
(2)复述课文:
大家听得都很认真,很专注,现在老师请一位同学给大家“说一说”,请看图片,复述课文内容。(出示多媒体课件。)
(3)比较:
现在同学们打开书,快速阅读并找出原文中描写公园风景、人物心理活动的内容,请两位同学分别朗读这些内容,大家比较一下:同学的复述和原文内容表达效果有无差别?
读书就是要这样“咬文嚼字”,这样才能品味到文章语言的精妙之处。

(1)情节结构:
提问:小说情节发展有哪些环节?
提示:我们以前学过不少小说,如《项链》、《荷花淀》等,回忆一下这些小说的情节发展过程,让我们把旧知识和新知识联系起来,“温故才能知新”。
同学回答:(情节结构发展的过程)
明确:开端-发展-高潮-结局
引导:本文既为小说,是否也符合这样的情节发展规律?如果是,具体应该如何划分?
学生回答
展示课件内容,明确情节结构
引导:本文又为小小说,自然也有小小说独特的结构特点。让我们通过思考以下问题,找到结构的独特特点。
提问:小小说篇幅短小,惜墨如金,为何用大量的篇幅描写窗外风景?
提示:为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念,造成了落差。文章生动细致地描写了公园美景,这些美景描绘越生动,我们就越信以为真,这些可以看成是蓄势,而最后却是一堵墙,自然是陡转。陡转既要出乎意料,又要合乎情理。总之,悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色。
(2)人物形象:
技巧是为人物形象服务的,栩栩如生的人物形象才是小说的生命。当然“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”,每个人都会根据自己不同的性格