欲速则不达.docx

《欲速则不达》教学设计知识与能力1、掌握生字及生词。2、了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。过程与方法1、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。2、朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。情感价值与态度观通过学习,帮助学生悟出道理,在生活中避免犯类似的错误。教学重点用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。教学难点了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。教学准备;课件教学过程一、导入新课1、被后人尊称为至圣先师、万世师表的古代教育家、思想家—孔子。2、作为教育家,孔子的弟子很多。后来孔子的弟子和再传弟子将孔子及其弟子的言行汇集编写成册,就有了《论语》。3、现在我们就来读一读《论语》当中孔子曾经说过的一句话:欲速,则不达;见小利,则大事不成。结合字面意思,口头说说这句话的意思。从“欲速,则不达”质疑,进入学习。一、初读课文,掌握故事梗概,。(自学)。(组词)。(复述故事)过渡:听完各位同学的复述,老师也了解了故事的大概内容,但是现在还有几个疑问,想让各位同学从课文中帮老师找出答案,好不好?二、细读课文,帮老师从课文字句中找到以下问题的答案:???(温馨提示:抓住关键词句体会人物心理变化,人物的一言一行反映人物心理变化)自学提示:带着这几个问题默读思考并画批。4、小组长检查学习进度。三、研读课文,解决问题(一)了解齐景公为什么急。1、谁来谈谈晏婴与齐景公的关系。提示:齐景公与晏婴的关系非同一般,晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条,随着时间的推移,齐景公越来越离不开晏婴了,甚至把他当成了左膀右臂,可就在此时,晏婴怎么样了?(板书:危在旦夕)2、抓住“晏婴危在旦夕,恐怕难以见上最后一面”这个句子,体会当时情况的紧急,指导学生朗读。小结过渡:这样的忠臣,眼见着就要离开人世了,齐景公怎能不着急呢?他急成了什么样?(二)体会齐景公怎样焦急。1、抓住齐景公的动作“霍地站起”,体会他当时心情,引导学生读出自己的感悟。读出“急”。2、体会“十分焦急”。通过人物的语言来体会人物的心情。通过句子对比,使学生体会齐景公十分焦急的心情,引领学生读出着急、命令的语气。变换句子:准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去。快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!学生练读。小组轮流读。学生齐读。学生示读。3、体会“心急如焚”。(1)抓住“太慢”、“夺”“亲自”等词语,体会齐景公心急如焚。(2)景公亲自驾车真的比驺子快吗?4、谈谈你对“弃车而跑”的理解和看法(1)齐景公为什么“弃车而跑”。(2)你怎么看待他“弃车而跑”的行为。5、朗读联系:提示:1、人物的言行反映人物的心理变化。2、学习课文中这样的写作方法。(通过人物的语言、动作描写来反映人物心理状况。)3、教师自读、齐读、小组读、示范读。小结过