推广策略-偏失与重构 对高校音乐教育若干问题的再探讨.doc

偏失与重构:对高校音乐教育
若干问题的再探讨
刘元平
(广东韩山师范学院音乐系,广东潮州 521041)
摘要:音乐教育应该从音乐学科的本体特性和规律出发,以科学的态度全面认识和发掘音乐的人才形塑功能,并与高校人才培养的目标和时代需要紧密相连。只有这样才能真正发挥和实现音乐在高校人才培养中的特殊功能。
关键词:高等教育;人才目标;音乐教育
中图分类号: 文献标识码: A
Deviation and Reconstruction: Reflections on Issues Related
to College-Level Music Education
LIU Yuan-ping
(Hanshan Teachers College, Chaozhou, Guangdong 521041)
Abstract: Music education should be developed in accordance with its own specific patterns and utilized for cultivating fuller attainments expected of a college education. Only in this way will music education play a role that mensurate with the cultivation of talents through college education.
Key words: higher education; goal in cultivation of talents; music education
在素质教育背景下,音乐作为人文教育和以“美”育人的重要手段和途径,在全国各级各类高校得到迅速的普及和发展。但由于对音乐课程的目的,特别是音乐对于人才素质形成的功能、意义和作用缺乏科学、深层的认识,因而产生了诸多的问题:教师的教学流于形式,教学行为与学生各自所学和将来从事的专业相分离;教材编写和教学内容缺乏合理性、适应性、科学性,对于不同专业的学生在教学策略上更是缺少针对性;教师的思维延循专业音乐教育的模式,或进行单一的音乐知识技能的“传授式”教学等。其结果使学生对音乐原本所具有的热情消失,音乐课成了真正的辅修课,以致失去了音乐在素质教育和人才培养中应有的意义和作用,更谈不上音乐教育功能的实现和合格人才的培养。本文结合高等教育人才培养的目标,对大学音乐教育的目标及其实施过程中的若干问题,从一定的理论层面加以再认识,以期更好地实现和发挥音乐合格人才培养的功能。
一、走出音乐教学的误区,强调音乐学习的特殊性
教育是教与学的双边活动,而学的方法、水平和质量是决定教学效能与成败的关键。前苏联教育家巴班斯基的教学过程“优化理论”认为,教的最优化必须落实到学的优化;苏霍姆林斯基指出,教师的注意力是把知识的传授作为手段,来培养学生的各种学习能力。对于学的这一关注,随着教育改革的深入,在实践中我们更加认识到在教师的主导下进行“学”的重要性。学生学习品质的优化,包括学习的性质、过程、方法、动机、迁移以及全面学习品质的优化,这是一个关于学的整体的主体接受系统。从一定意义上讲,当学的品质上升和转化为主体自