观《改革开 放》有感.doc

独到的教学构思——观《改革开放有感》暑假观看了六节视频录像课,受益匪浅,特别是济南汇文实验学校李颖老师的《改革开放》一课的课堂处理,令我耳目一新,值得借鉴。过去性是历史学科的特点之一,历史所具有的不可逆性,使他不可能再现,也不会重演,在教学中,如何使历史和现实连接,使历史活起来,培养学生的发散思维能力,是历史教师需要深入研究的一个课题。而李老师的课从学生特点、教学目标、教学内容、课程资源、导入、过渡、设问、反馈等方面进行了巧妙的构思,讲自家故事——设置情境情境设置能激发学生的求知欲,培养学生的探索精神,从而提高学生的学。李老师的导入新课,先出示一组老照片,在出示一组新照片,“这是老师家里30多年来珍藏的照片,每一幅照片都是一个无言的故事”导入新课,激发学生的学习兴趣。通过大伯第一次进城,和父亲诉苦,通过大伯的口,讲述农村改革势在必行的原因。改变了传统历史教学中,只注重历史知识点的讲述,就事论事,远离现实,使学生感到枯燥无味,久而久之,失去了学习历史的兴趣。而李老师恰恰克服了这一点,大伯诉完苦噢年后,李老师创造性地提出了一系列问题::大伯是种田能手,为什么不愿意出工干活阿?等等一系列问题,循循善诱,启发引导学生一步一步学习家庭联产承包责任制的出台和推广。环环相扣——问题探究教师通过创设情景,提出问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基础技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成教学目标,以问题为一根主线,以问题引人,以问题归结,又以新的问题引入新的学习,问题贯穿于课堂教学的整个过程之中。1985年,大伯第二次进城,这次大伯是来报喜的,李老师又创设一系列问题情境,引导学生去发现探究历史,从而解决了家庭联产承包责任制的好处,“鞋合脚才能跑得快”李老师提出“鞋”是什么?“脚”是什么?“为什么鞋合脚才能跑得快?”这些本身学生感兴趣的问题,引发学生的学习动机,实现快乐学习的目标,解决生产力要适应生产关系着一难点问题。还引起了父亲的诉苦,现在轮到父亲诉苦“厂长难当啊”从而引出国有企业的改革。1993