小露珠课件.doc

一、走进文本——以“小”入手,在阅读文本中感受亲(1)激趣导入:同学们,语文是丰富多彩的,语言文字更会使人浮想联翩。比如说,这个“雨”字,有人会联想到细雨绵绵的春天,有人会联想到狂风暴雨的夏日,还有人会因雨而想到许多关于它的事情等等。(突出语言文字的丰富性)(2)以“小”字入手,说说能联想到什么?(3)用“小”字组词或者说话,如“小宝贝、小二子、小乖乖、小精灵”等等[提示:重点是让学生感受到这样称呼的亲切(4)组织讨论:从哪里可以感受到这样的亲切?(5)组织阅读(介绍阅读方法)重点指导阅读下列语句:①小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了②小露珠爬着,滚着,笑着。③小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。”二、拓展文本——紧扣“露”字,在领略自然科学中开阔视野(1)过渡:小露珠可爱活泼,给人一种亲切之感。你知道这样的露珠是怎样形成的吗?2)组织交流3)阅读资料:《露的形成和消失》在温暖季节的清晨,人们在路边的草,树叶及农作物上经常可以看到的露珠,露也不是从天空中降下来的。露的形成原因和过程与霜一样,只不过它形成时的温度在0°C以上罢了。在0°C以上,空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做"露点温度"。在温暖季节里,夜间地面物体强烈辐射冷却的时候,与物体表面相接触的空气温度下降,在它降到"露点"以后就有多余的水汽析出。因为这时温度在0°C以上,这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上,这就是露。露和霜一样,也大都出现于天气晴朗、无风或微风的夜晚。同时,容易有露形成的物体,也往往是表面积相对地大的、表面粗糙的、导热性不良的物体。有时,在上半夜形成了露,下半夜温度继续降低,使物体上的露珠冻结起来,这叫做冻露。有人把它归入霜的一类,但是它的形成过程是与霜不同的。露一般在夜间形成,日出以后,温度升高,露就蒸发消失了。在农作物生长的季节里,常有露出现。它对农业生产是有益的。在我国北方的夏季,蒸发很快,遇到缺雨干旱时,农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干,但是夜间有露,叶子就又恢复了原状。人们常把"雨露"并称,就是这个道理。三、升华文本——贯“珠”通宝,在赏析文本中积淀情感(1)引入:刚才我们一起研究了“小露珠”的“小”字与“露”字,现在一起来看看这个“珠”字,说说由此你能想到什么?①“珠”,与露水有着许多相近之处,比如闪亮、透明、圆润。②“珠”,珠宝。使人与美丽、可爱、动人,令人赞美、值得称赞等联系起来。[由“珠”字入手,既是要突出文本中关于小露珠的特点之描述,又是为了升华作者对于小露珠的特殊情感而设下的情感铺垫。并由此引发到文本中关于“珠”字的具体阐述,自然而得体。](2)组织阅读讨论:课文中怎样写小露珠美丽、动人,又是怎样赞美称赞小露珠的?重点指导阅读下列语句:①“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。②“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。③“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。④霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神————金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,好象俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。⑤向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀创造性思维训练(一):情境一小蜻蜓在树干上,看到小露珠,说?情境二引导想象,还有哪些可爱的小动物呢?他们还会说些什么?(4)创造性思维训练(二): ①联想:小露珠要走了,向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别,还会有哪些植②对比想象:衰老——有生机向日葵等——更有生机(由此说明小露珠____________)(创造性思维部分可以结合具体的语句,在内化学习文本的过程中组织学生展开思维训练)(5)升华,积淀情感①小露珠要走了,向日葵和她点头,白杨树和她招手,喇叭花为她吹奏乐曲,还会有什么呢?如果你也看见了,你会怎样做,怎样说?②小露珠变成水蒸气,飘向天空,她还会碰到什么呢?③小露珠明天真的还会来吗,她会怎样来呢?学习第一段:(过度:夜深人静,万物都入睡了,可爱的小露珠却在这时出现了,让我们一起走进夜幕,去看看小露珠是怎样形成的?读第一段A:指生说形成的过B:指导朗读(小露珠是慢慢形成的,我们应该读的慢一点)2、学习第二部分(小露珠爬呀、滚呀、多高兴呀、小动物们可喜欢它了自由读2-5自然段,想一想哪些小动物喜欢小露珠?他们怎样问好的?)A:生自由读B:生交流,回答问题,出示词语和句子(课件三句话)C:那他们是怎样问好的呢?谁想做自己喜欢的小动物像小露