毕业论文--浅论英语歌曲在英语教学中的应用.doc

课程名称:信息情报检索班号:081081 学号:08108106 姓名:邵鹤楠成绩:
浅论英语歌曲在英语教学中的应用
【摘要】:从应用英语歌曲的理论依据,英语歌曲在英语教学中的作用效果,如何利用英语歌曲资源浅谈英语歌曲在英语教学中的应用
【Extract】:Comment the application of English songs when teaching English from the theory ,the effect and how to use the rescources of English songs.
【关键词】:英语歌曲英语教学
英文歌曲是一种融会了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言,因此英文歌曲对语言教学,尤其是对外语教学能起到很好的辅助作用。从理论依据入手,并结合实例,论述了利用英文歌曲辅助外语教学的作用。
英语教学中应用英语歌曲的理论依据
(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律
1. 符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象,让他们枯燥地背诵英语单词,犹如把他们捆绑起来,学生能情绪高涨吗? 而采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
2. 符合学生的认知规律。学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识
和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理
1. 符合生理学原理。神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言
的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。
2. 符合认知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语,那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲,就为学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起学生的学
习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为学生轻轻松松接受知识奠定心理基础。
(三)运用英语歌曲可提高学习英语的兴趣
。兴趣是推动学习的内在力量, 是学生学习的强大动力, 是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物, 积极参与活动的一种心理倾向。将英语歌曲运用到英语教学中对优化课堂、丰富教学形式有其特殊的意义。它可以弥补其它材料的不足之处。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国著名教育家布鲁纳也曾强调:“学习的最好刺激,莫过于对所学教材的兴趣”。由此可见,作为一个英语教师,应善于利用现存的和易于开发的资源,激发学生学习英语的兴趣。
2. 音乐与语言学习关系。有研究表明,人对音乐