爱心奉献无怨无悔.doc

爱心奉献无怨无悔-----朱阳一小杜娟娟老师自述我是一名农村小学的普通教师,在教育教学岗位上工作十年。十年的教学生涯,与孩子们朝夕相处,经历了无数次的酸甜苦辣,尤其在班级管理的道路上,我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的,现在我不敢说我是成熟的、成功的,但是我想说承担班主任管理工作,让我学会了淡定,学会了从容。使我感悟到:爱的力量是无限的,为了孩子的健康成长,再苦再累也无怨无悔,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。一、以身作责,以身示范身教重于言教。在平时的教育中,凡是要求学生做到的,自己首先做到;凡是不让学生做的事,自己先带头遵守。在班级管理中,把自己当成是班级的一员,以实际行动影响学生:在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾;打扫教室,和同学们一起拖地;校园除杂,拣赃物。在班级管理中实行师生共同参与、共同监督,最大限度地培养了学生的民主意识,深切的感受到班级的温暖。言而有信,从不说大话、空话、假话,向学生许诺的,就一定兑现,以此培养学生的诚信意识。二、注重方法,讲究技巧平时犯错误,不采用粗暴训斥,而是采用了五字措施。一“问”,问清事情的起因、真相,再教育,以免错怪学生。二“缓”,学生的错误,有时令我气愤,如若进行暴风骤雨式的批评,定会伤害学生的自尊,极有可能把学生推到对立面,这时采取“缓一缓”的办法,先使师生双方都冷静下来,再选择适当的方式进行教育。三“引”,学生范了错误,一味批评、指责,往往事倍功半,我采用耐心的启发、引导,帮助学生从思想深处弄清为何犯错,今后如何改正。四“选”,选择适当的时机、地点,比如在融洽的气氛中,学生情绪放松时,我再对学生进行批评、教育。五“激”,抓住有的学生自尊心强的特点,在与学生谈话时,我就采用激将法,激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时,我更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生,我都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。三、真情付出,以爱治班都说爱是无法平均分给每个人的,但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子,但是待到察觉时一定要及时调整,及时送出关爱。陈浩强,男,生于2004年7月,2010年9月升入小学一年级,分在我的班级中。开学不久我便得知其父亲外出打工因意外不幸身亡,母亲接受不了如此打击离家出走,年幼的他一直由年迈的爷爷、奶奶抚养照顾。得知此信息时我心里十分难受,小小年纪的他就成了一个孤儿,让身为母亲的我内心久久不能平静,于是就暗暗下定决心以后一定要尽自己最大的能力帮助他,让他感受到母爱。他很聪明,学习上基本没什么困难,我就悄悄地在生活上时不时的给于一点小的帮助,如:给他买些作业本,为了孩子的自尊,我有时悄悄的把他叫入办公室,或作为进步的奖励送给他,隔段时间和他谈谈心以了解他的内心世界。转眼到了二年级,我们还在一个班级中学习生活,这时的他看着长大了许多。他爷爷白天靠在外打零工赚钱,奶奶身体不太好,腿风湿疼痛不能外出,碰到有事不能来接孩子回家时,我就让孩子和我一起吃饭,慢慢的孩子已经不再只把我当成他的老师,而是知心的朋友。二年、三年过去了,孩子已经四年级了,我们依然没分开,他已经学会了很多,在教师节当天,他特意给我制作了一张卡片,他没有选择在教室给我,而是亲自送到了我的住室,看着他略带羞涩的表情,我由衷的说了句:“谢谢