黄鹤楼送别.doc

《黄鹤楼送别一、导入新课,,这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》,请伸出你的右手和老师一起写课题。(板书课题、学生书空)请齐读课题:2、相见时难别亦难,是不舍,再读课题。这篇课文写了谁送别谁呀?是啊,李白送别孟浩然,这一送,送出了一段千古佳话;这一别,别出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:3、谁来读一读这首诗。(读得不仅准确、流利,而且有了诗的节奏。)二、诗文对照,品悟意境过渡:同学们,唐诗啊,是中华民族的文化名片,它语言精练,耐人寻味,诗中有歌,诗中有画,请你们再轻轻地读诗,从诗中你仿佛看到怎样的画面?并试着给起个名。。(暮春三月图、送别图……)学生汇报中,相机板书:?快速浏览课文,找一找,找到再读一读,边读边想象描述的画面。谁找到了,好,你来说。出示:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦----从你的朗读中,我感到了浓浓的春意。这浓浓的春意从哪些词语可以看出?(烟雾迷蒙繁花似锦)看着这两个词你会想到诗中的哪两个字?(烟和花)再读这两个词—学生读烟雾迷蒙,繁花似锦透过这两个词你仿佛看到怎样的景象?(学生说教师相机从写法上、表达上评价)哦,在同学们的眼中春天是如此的生机勃勃,朝气活力,让我们再次走进春天,感受如画的烟花三月。学生读——学生:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦----此情此景,凝聚成两句诗就是---学生读:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。,可要学会倾听,谁来说说文中的哪些语句写出了这幅图?谁找到了?指名学生说,相机出示第四段听着听着我感到了一种浓浓的情,这种情凝聚成了文中的一个四字词,那就是----(依依惜别)一出依依惜别板书:依依惜别从哪些词感到的?聚焦在画面中的李白身上--(伫立凝视)伫立什么意思,知道吗?伫立前面还有个词---依然,从中知道了什么?(李白对孟浩然的依依惜别之情)凝视。是个表示看的词----(李白在凝神盯着远处看)看什么?消失在天际了李白依然伫立江边,依然凝视远方,让我们再次感受到------学生:李白对孟浩然的依依惜别之情字词皆有情,一词值千金呀,这就是语言运用的精妙。让我们带着这种依依惜别之情再次读这段话。学生再读第四段让我们想象刚才看到的画面,带着这样的惜别之情再读这首诗。三、走进文本,体会情感【1】“惜别”是什么意思?“依依”在在这的解释是舍不得分别。那么依依惜别是什么意思?迅速默读全文,出示:提示:,画下来,在你感触最深的地方写下自己的体会。(学生阅读文章、圈画句子、写体会)教师巡视,个别指导。(习惯养成教育:咱班学生的学习习惯真好,都很注意读书、写字的姿势)【2】展示汇报好,谁先来说,先说句子,再说你读懂了什么?,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。1、从中你读懂了什么?带着这样的理解再读这句话,谁还有不同的见解?从哪里看出他们的这种依依惜别之情?(一会儿有意)2、为什么他一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色?3、他真的是在赏景吗?是蓝天白云不美还是江上景色不美?这样做就是为了----总结,是啊不知道怎么说,不知道怎么做,也