《花未眠》教案.doc

《花未眠》教案教学目标:一、理解本文主旨:关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。二、体味作者以自身感受起笔,以小见大,深入浅出的写法。三、让学生建立感受生活美的意识。教学重点:一、引导学生理解本文的主旨二、善于通过语言,把握文章主旨教学过程:一、导入“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来,面对寂然盛开的海棠,留下的千古佳句。无独有偶,千年以后,一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美,心灵有所启迪,写下了随笔散文《花未眠》,这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。人说鲁迅的文学如青铜器,张爱玲的是细致珠宝,沈从文的如明月流水,亨利•米勒的似香槟开瓶,日本著名作家川端康成呢?有人说如青花素瓦,有人说像磨砂玻璃,透明而又迷蒙。读川端康成的《花未眠》,只觉得素雅恬静。二、简介作者川端康成(1899—1972),日本小说家、散文家。幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅父托养。1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯。小说《伊豆的舞女》(1925)奠定了其在日本文坛的地位。代表作有《雪国》(1937)、《千只鹤》(1951)、《古都》(1957)等。它们“以丰富的感情,高超的技巧,表现了日本人的内心精华”,川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖,他是继泰戈尔之后,第二个获此殊荣的东方作家。川端康成继承了大和民族文学的古典美,并使其升华到美学境地。在文学领域中,他既是美的追求者,更是美的获得者和传播者。由于受佛教影响较深,故其作品常带有消极悲观情调。荣誉也不能解脱他思想的颓废和空虚,1972年4月16日,他终于口含煤气管自杀,终年73岁。三、整体感知,理清思路1、阅读课文,思考下列问题:①“发现花未眠”,“我”为什么大吃一惊!②由“花未眠”的新发现,作者感悟到了什么?③作者又是从哪些方面来进一步强化这种感悟的?④作者感悟到的这几个观点是不是孤立的?如果不是,那有何联系?明确:①因为发现盛放的未眠之花格外的美。②作者由此感悟到:a、自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。b、美是邂逅所得,是亲近所得。这需要反复陶冶的。c、艺术美与自然美是相通的。艺术美与自然美可以彼此融和,相得益彰。③凝视插花,观赏画中花(当然不限于画花的画)。狗的形象,京都的晚霞引发的联想,发现岚山的美等方面不断强化作者的这种发现美的机缘。④不是。a、b、c这三个观点其实告诉我们要发现存在的美,感受发现的美,创造有所发现的美。这也是课文的主旨所在。2、理清思路,划分层次第一部分(1-2节)交代作者对美的认识,这种新发现的机缘。引起下文。第二部分(3-5节)具体写作者的感悟。作者认为“自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的”,“人感受美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增长”。“美是邂逅所得,是亲近所得。这需要反复陶冶的。”第三部分(6-10节)从多角度、多方面审美体验来不断强化作者的感悟。第四部分(11节)点题,照应开头。简约的语句包含丰富的意义。四、深入揣摩1、“花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。它盛放,含有一种哀伤的美。”“可我仿佛才明白过来”,说明了什么?为什么说盛放的海棠花的美含有一种“哀伤”?明确:说明了“人感受美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增长的”,“美是邂逅