《gkh》[教学目标],能读准音、认清形、并能正确书写。。。“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。。[教学过程]导入,创设情境(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?二、感知,,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。。三、“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。):“猜卡片”(1)规则:一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。四、学习声母gkh的形1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)(gkh逐个进行)(1)引导学习笔顺图,用手指书空。(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。(5)在书上再描红并书写一个。五、。(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。(3)指名学生演板:gagegu的四声。(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。“kakeku,hahehu”及四声。(小组学
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