桂花雨教学设计.docx

桂花雨教学设计小编今天推荐给大家的是桂花雨教学设计,仅供参考,希望对大家有用。关注网获得更多内容! 能抓住文中重点词语品读感悟,体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文,背诵文中父亲所写的诗。 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念; 2、体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。今天我要教学的课文是《桂花雨》,这篇文章写了作者”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣淳朴的情感,这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。情感丰富而真挚。所以在这节课我打算引导学生抓住文中重点词语品读感悟,体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文,感受母亲对家乡那份特殊的爱。金秋十月,桂子飘香,桂花走进了无数大诗人的诗篇,也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。 1、(学生看书上的插图)读一读第一自然段,说说桂花的外表是怎样的? 2、可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢,那是为什么呢?请同学们自由朗读课文一到四自然段,想一想。用几个字眼就来概括。 3、学生交流,师小结: 板书:香乐 1、细细读读全文,找找作者描写桂花香的句子,然后说说自己的体会。 2、组织交流: (1)它的香气味儿真是迷人。(抓住词语“迷人”,联系生活实际,感受花香。) (2)桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里,这里是什么浸在什么里?,一个“浸”字让你感受到了什么?)把这种感觉读出来。师小结:一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用, (3)全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。设疑:桂花是在金秋飘香的,但为什么在这个村庄里全年都有呢? A、自由读第四自然段,然后说一说 B、师小结:那浓浓的桂花茶沁人心脾,那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳,这桂花香久久不散,这桂花香了四季,香了人们的生活。 C、让我们一起吟诵:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。过度:在竞收桂子期间谁最快乐? 1、自由读一读第三自然段,感受一下 2、体会第一句。抓住“缠”作者说摇桂花对她来说是件大事,于是,他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子,你能体会到作者什么心情?想象他当时会说些什么,做些什么?然后和小伙伴们演一演。 3、学习摇桂花的乐。过渡:终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。(1)终于可以摇桂花了,这下我可乐了,乐在哪呢?好好读读这段话,你从哪儿体会到了作者的快乐?(特别起劲:帮着铺、帮着抱、使劲摇;高兴地喊起来了) 相机指导朗读: 读出摇桂花的乐。师配乐讲述:闭上眼睛,想象一下,桂花纷纷落下,此刻的你就站在这棵桂花树下,这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨,你就情