解放战争的胜利发展多媒体教学启示录.doc

《解放战争的胜利发展》多媒体教学启示录——推进历史教学改革,全面提高学生素质[内容提要]目前的历史教育,特别是中学历史教育已经陷入了一个尴尬的境地:学历史没有用。大多数学生、家长轻视历史,只是迫于会考压力,才不得不学。高二的文理分科当中,填报文科的学生绝大部分是理科实在学不下去才被迫选择了文科,加之社会上本来一向就存在的“重理轻文”的传统观念,导致历史学科地位下降,给历史教学造成很大的障碍。老师反映学生不屑于学,老师自身也就不乐于教了,由此以来导致不少历史老师缺乏教学研究、教学改革的激情。从而几十年来,依然始终坚持“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式,这种教学模式已经严重制约了教学的发展,而且带来了恶果将是:老师无休止的说,学生无休止的记,学生兴趣无从谈起,学生的智慧、能力受到严重束搏。改变这种现状,是每个历史教学工作者的首要任务。本文从《解放战争的胜利发展》的教学谈起,提出了历史教学必须改革以及从激发学生兴趣运用多种教学手段、把教材“教活”等几方面进行改革的一些看法和建议,仅供参考。[关键词]解放战争;多媒体;教学改革爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心,是学习的先决条件。历史课所传授的知识是由基本史实、基本理论而组成,所以在实际教学过程中,学生学得枯燥,老师教得无味。在上《解放战争的胜利发展》这节之前,为了激活师生之间共同的兴趣,我做了一系列准备工作:首先这一节主要内容是介绍解放军在战略反攻、战略决战中的胜利及胜利的原因及意义,如果在教学过程中,仅仅抱着课本讲学的话,学生必定会有一种恰似坠入云里雾里的感觉,预定的教学目标也一定达不到。所以我查阅了大量相关的图片,并把之输入计算机,经过技术处理后,再加上大量的文学材料,这样就形成了一部集电、光、形、声为一体的电视教学片。同时为提高学生对历史学科的兴趣,营造一个师生互动、宽松民主、愉快的教学氛围,事先我要求每个学生针对本节中几个关键知识点,如“解放战争的战略反攻、战略决战”进行预习,并提前告诉学生在上课的时候我将邀请学生上台担任战况的分析员、解说员、评论员,可以说前期工作到此结束。与传统教学不同的是,这节课我选择了多媒体教学,学生在感到好奇,新鲜的情况下也多了份紧张感。开课以后,首先以“中国共产党在不同历史时期在土地问题上分别采取了哪些政策”的问题导入新课,在回忆旧知识的基础上,自然承接到本节第一个知识点——“1947年解放区的土地改革”。讲完之后,然后由解放战争第一年我军战略防御的战况引入第二个知识点——“解放战争的战略反攻”,我先让学生围绕两个问题(解放战争战略反攻主攻方向首选中原地区的原因是什么?根据战略方针,人民解放军分别进行了哪些外线作战和内线作战?)阅读这部分内容,然后邀请一位学生上台围绕这两个问题进行分析与解说。之后,老师作了一个简要的总结与评价,再顺势由战略反攻形势引入第三个知识点——“解放战争的战略决战”,同样的,我先让学生围绕问题(决战时机如何形成?中共中央怎样抓住时机进行决战?决战胜利的意义和原因是什么?)进行阅读,然后让学生分四人小组进行讨论,之后分别请三位同学上台针对上述三个问题进行战事的解说与评论。在学生讲述的过程中,我在一旁利用事先准备好的多媒体课件辅助学生的讲解,并适时进行一些引导和点拨。最后进入练习环节:首先我分别针对这一节知识重点,