《掌声》教学设计教学目标:1、理解课文内容,体悟人物内心情感。知道两次掌声的含义、2、知道人与人之间都需要关心鼓励,既要主动关心鼓励别人。也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学过程谈话交流,导入课文谈话板书回顾课文前后对比,感受变化这是一个感人的故事,让我们一起再回顾这个故事,并结合上一节课的学习思考:英子是个怎样的女孩?欣赏视频交流:英子是一个怎样的女孩?(文静、孤独、自卑、忧郁等)(给予掌声)英子后来变成了一个怎样的女孩?(快乐活泼开朗自信等)研读课文,感悟掌声内涵引导学生质疑:英子原来忧郁自卑,后来却变得快乐自信,爱思考的同学一定有问题要问,你有什么想问的吗?预设:是什么原因让英子有了这么大的变化?同学们真会思考问题,去书中找答案快速阅读课文,思考交流交流:是掌声使英子发生了这么大的变化。过渡:我也同意,但我还有点纳闷,难道仅仅是掌声改变了英子吗?藏在掌声背后的究竟是什么呢?请同学们默读2、3自然段,并用横线划出描写掌声的句子学生默读2、3自然段勾画句子(勾画对了的要给予掌声肯定)交流句子(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。(2)故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。原来英子得到了两次掌声(出示句子),男生读第一次掌声,女生读第二次掌声男女生分读6、学习第一次掌声过渡这样的掌声是在什么情况下给英子的,让我们把目光移到掌声之前,移到英子的身上找找描写英子动作神态的句子出示:第二自然段和第三段前几句(1)指名读你从英子的哪个动作体会到了什么方案1A轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下来。生读句子你为什么低头,英子你在想些什么?预设(上去?不上去?同学们会不会嘲笑我——带感情读这句话B英子犹豫了一会,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。生读句子英子在犹豫什么呢?你能不能用(如果上去——不上去——)来说说假如你在英子身边你会说什么呢再读这句话还从哪些词体会到了什么?慢吞吞眼圈红红的——无奈矛盾把英子的这种心理读出来你还那个动作或神态体会到了什么?C英子在大家的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台(终于英子鼓足了勇气经历了长久的思想斗争——)朗读这句话(7)英子终于战胜了自己,勇敢的走上讲台,就在英子刚刚站定的那一刻,教室里引读——同学们,让我们也为英子的勇敢而鼓掌(8)假如你是英子的同学,你想用自己的掌声告诉英子什么呢?生说我想用掌声告诉英子——(9)如果英子听到了你们的话,英子此时会说些什么呢?过渡:英子的泪水已经告诉了大家,这泪水不是伤心的泪水而是感动感激的泪水,此时的掌声已经是鼓励信任,让我们再次
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