落花生教学设计.docx

落花生教学设计教学目标: 一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句。2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字新词,并用“居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教学重点:。 。教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备:制作多媒体课件教学过程:(一)、激情导趣,揭示课题1、出示谜语,猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用。3、思考:为什么叫落花生呢?教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。5、板书:(二)、初读课文,整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求:读准字音,把课文读通顺。2、,指名读指定的段落,评议读的情况。,思考:课文围绕落花生讲了哪些事? 板书:种花生——收花生——尝花生——议花生5、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略)详写:议花生略写:种花生、收花生、尝花生(三)细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。(1)、自由读、指名读(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(3)、抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?练习用“居然”造句。)(4)、指导朗读(读出惊喜)。2、学习“尝花生、议花生”过渡:母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?(1)、分角色朗读课文,(2)、三个人分别说花生的好处是什么?姐姐说它味美;哥哥说可以榨油;“我”说便宜,大家都喜欢吃。(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4)亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。(5)、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段,小组讨论,完成表格。 花生桃、石榴、苹果位置  外表  印象  (6)、所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话,引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。)(7)、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)(8)、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?(9)、齐读