比赛场次说课稿 (5).docx

一、说教学理念以培养学生的核心素养为终极目标,鼓励学生由浅入深通过列表、画图,寻找规律,体现数形结合思想,促进学生递进式的思维发展,培养独立思考及合作交流、学以致用的综合能力。二、说教材《比赛场次》类似问题在三、四年级学生有过初步接触,本节课是在此基础上的进一步发展,意在让学生去经历从简单的情形开始的思维过程,体会解决问题的策略,六年级大部分学生从生活经历看有计算简单的比赛场次的经验,从已有的知识储备看,初步学会了用列表或画图的方法解决有关问题,,我拟定了以下三维教学目标:1、知识与技能:2、过程与方法:3、情感态度价值观:依据三维目标和学生的实际情况我确定了本节课的教学重点\教学难点三、说学法教法我们提倡核心素养下的有效数学教学要建立在“自主、合作、探究”之上,并遵循以学定教的原则,本节课学生将采用前置学习、小组合作、实践探究的学习方法,相对应的教法选择为学案引领、微课点拨、组织展示。教学准备:导学案、多媒体课件。四、说教学过程本节课我将从四个环节进行教学第一环节创设情境,,你们知道中国的国球是什么球吗?了解淘汰赛、单循环赛吗?2016年奥运会上我国乒乓球军团取得了几枚金牌?(经过前置学习,学生会争先恐后地回答这一系列的问题。尤其是说到我国囊括男单、女单、男团、女团4枚金牌的时候,显得特别兴奋和自豪,我顺势进行热爱祖国和热爱体育锻炼的教育,其实体育运动不仅与健康幸福有关,还与数学有关。这节课我们就来研究体育中的其中一个数学问题—比赛场次。)(板书课题)第二环节自主探究,、首先我出示了第一个活动,(导学案问题3)我让学生汇报。,并提醒学生不管是画还是数都要注意的序、不重复、不遗漏。(这一活动在新知的探究前唤起学生原有知识的回忆,通过画图、列表可以帮助我们解决问题,初步感悟解题策略,也为形成问题冲突做好铺垫。)2、紧接着我问学生:如果比赛的人数换成了10人,那么应该怎么做呢?出示活动二:六(1)班10名同学进行乒乓球比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?(导学案第4题)学生交流讨论导学案第4题,我在巡视过程中挑选有代表性的作品进行展示,发现不管是列表还是画图都不容易数清楚,怎么办呢?引发知识冲突,自然地引出活动三。板书3、活动三,我先放手让学生小组分工合作探究,选择列表或画图从简单情形入手,找出规律并在小组内说一说,我巡视指导有困难的小组,为了让学生更好地理解规律,表达地更清楚顺畅,我让学生观看一段微课。(插入1分的微课),微课过后我重点让学生说说画点线图的过程和找出的规律,再让学生计算比赛人数是6—10人的时候比赛场次各是多少,我请算得最快的学生汇报,说说简算的方法。并