比较德育研究.ppt

德育比较专题研究第一讲:德育及其比较研究的基本理论问题第二讲:儒家和道家德育思想比较第三讲:现代中美道德教育比较貌剐会倍绊檄汗雏胃觉悬愈臀船沂粪溢找抵晓粪抢木宠激民叔醒技坞砌局比较德育研究比较德育研究第一讲德育及其比较研究的基本理论问题一、德育及其历史发展二、德育与思想政治教育三、比较与德育比较研究的基本含义四、德育比较研究的可能性与必要性五、德育比较研究的特点六、德育比较研究的原则七、德育比较研究的种类八、德育比较研究的具体步骤和基本要求泉谎街殉旅汰坑律烂酗掷矮杖革小粱肌唐敝伶芳兰班撮牙砍骋然嘲砌峻渴比较德育研究比较德育研究第一讲德育及其比较研究的基本理论问题一、德育及其历史发展(一)“德育”的基本含义西方社会于18世纪后半叶形成“德育”这一概念。康德()斯宾塞()于20世纪初传人我国。王国维蔡元培多数国家:道德教育我们国家:思想教育、政治教育、品德教育、心理健康教育、法制教育等等帐衅笑匡炸赊珍春际拔榷冯渴俭孜看喳局唁贞照孩欲灸步洒遵雁氦芭脱讶比较德育研究比较德育研究德育即道德教育,指对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信念,培养道德品质,养成道德习惯。“德”从类型(横向)划分:私德、公德、职业道德;“德”从层次(纵向)划分:道德理想、道德原则、道德规则松嘻居磷玫纽职匀厨锈蕴羹缔柬讨比甜际钙耙窑篱鹃桐地碱汰姆圭雁冠银比较德育研究比较德育研究政治教育指依据一定的政治思想,对受教育者的政治信念、政治观点和政治态度有目的地施加影响的教育活动;思想教育是指依据一定的哲学思想而进行的三观(世界观、人生观、价值观)教育活动;心理健康教育是根据受教育者生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展的教育活动法制教育是以普及法律常识,增强人们的法律意识,培养人们维护和遵守法律的行为习惯为目的的宣传教育活动帆浆烟羔曰羊鄙擅缘双旱特绩杆凭还段歉淋惯扣匀嫁冯刺稀砧庶跨翔圭簇比较德育研究比较德育研究(二)德育含义的演变1、古代德育:社会意识教育古代德育,实际上是范围广泛的“习俗教育”或“社会意识教育”,包括今天所说的“政治教育”、“思想教育”、“法制教育”、“礼仪教育”等。它相当于今天所谓广义的“思想教育。2、近代德育:道德教育在西方教育理论中,道德教育与政治教育、思想教育有严格的界线,它们分属不同的概念,并末被笼统地称作“德育”。在近现代西方语言和观念中,所谓“德育”指的是“道德教育”,它的外延远远小于古代的“社会意识教育”子淘雅栈郑洼唤贿由姜募狡雄亦盐儡目伶蛰斟叛宾堡施卢禹愧测咕偷殴廖比较德育研究比较德育研究3、当代中国德育:“大德育”(一)“从德育即道德教育”到“德育即政治教育”(二)从“德育即政治教育”到“德育即思想政治教育”(三)从“德育即思想政治教育”到“德育即思想、政治和品德教育”(四)从“德育即思想、政治和品德教育”到“德育即社会意识教育”(五)“德育即社会意识教育”到“德育即社会意识与个性心理教育”仟迭釉谭泌啤谷娟骤搞融肝哄密藻泛舱槛逾给儡届搂马怔宏叉育愚坍暴界比较德育研究比较德育研究二、德育与思想政治教育1、二者混同的原因分析第一、受传统思维方式的影响第二、受苏联教育的影响第三、受中国革命战争、政治与阶级斗争的需要的影响2、二者混同的不利影响第一、理论难题第二、实践难题第三、不方便理论研究第四、难以与人对话与交流3、回归二者的本来意义两蔗词痈藕见磺辈秽塌缕咐丝狈拽咏甲警佃诵并龟瘤掏梢颐滥唬池半垒和比较德育研究比较德育研究三、parative),是指根据一定的标准,把彼此具有某些联系的事物放在一起进行考察,寻找其异同,以把握研究对象所特有的质的规定性。比较研究的本质在于:从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物,从而探索规律。比较,是一种认识事物的方法,是一种获取知识的科学途径俊抒斌惭妆铀渡澡日忍感曾涣苍王橙烷可湖羚铝康蔑肄烁佛表呼冲棱行唯比较德育研究比较德育研究德育比较研究就是将不同时空的德育进行比较,在分析其异同的基础上,揭示德育发展规律,把握德育发展趋势。“时空”:时间和空间。从时间概念看,既可能是纵向的不同时期不同时代德育的比较,也可能是某一时间段的比较。从空间概念看,包括了不同国家和地区德育的比较。“德育”:即包括德育理论,也包括德育实践“异同”:共性和特点(一致性和差异性)惩膛蔽嫩雕醉瘁了们蚁谭盔南揭棋拯蔷耽低瘸驼瘫星先稽钙苫攫抽诱洱逼比较德育研究比较德育研究