云南省红河州弥勒县高三语文专项训练新闻短评课件.ppt

新闻短评写作指导
新闻短评写作要领 
新闻短评是一种篇幅短小、选材广泛、署名的新闻评论。它篇幅短小到通常为千字以内,有的只有三五百字,考试时甚至要求考生控制在百字以内;选材广泛到大至国内外重要事件,小至衣食住行问题。以新闻短评这样短小的文章式样去反映社会生活的某一侧面,对写作技能的要求更高。
我国明清之际思想家王夫之说过:“是与非奚准乎?理也、事也、情也。”新闻短评的作用是帮助人们明辨是非、善恶,鼓励社会追求真理、向往光明。这一作用的发挥,主要是凭借它的说服力和论辩力,而说服力和论辩力来自于理、事、情,即说理、叙事、融情。新闻短评属于新闻评论,是对“新闻”进行“评论”,其中当然少不了“新闻事件”,引述新闻事件就是“叙事”;要“评论”,就必须运用概念、判断、推理,亦即“说理”;在叙事、说理的过程中,作者的爱恨情仇、喜怒哀乐不知不觉、自然而然地溢于言表,这就是“融情”。
可见,新闻短评是由叙事、说理、融情三部分构成的有机整体,三者各司其职,又相互联系:叙事为说理打基础,是论说的论据,也是短评这一新闻评论的构成要件之一,没有新闻事件的叙述,不仅会使文章“言之无物”,而且短评也不成其为“新闻评论”了;说理使叙事深刻,没有说理,叙事就只是新闻报道的重复,就会“言之无理”,也称不上是“新闻评论”;融情使短评升华,没有情感溶于其中,会使短评“言之无味”,影响表达效果。因此说,叙事、说理、融情三者在短评写作过程中浑然一体,缺一不可,要写好新闻短评,必须在这三个环节上狠下功夫。
例题
阅读下列两则材料,回答问题。(7分)
材料1:我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片,上面有她的各种头衔和所获荣誉,如学生会副主席、x x报小记者、x x市三好学生、某大赛一等奖等等,她通过这种方式向大家介绍自己,令夏令营的营员们刮目相看,印象深刻。
材料2:在一所中学的高二年级,笔者对四个班的学生进行了调查,统计数字显示,被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的,占30%以上;其中有一个班级,全班48名学生,居然有17名学生曾与同学交换过名片, 占全班人数的35%以上。
(1)用一句话概括以上材料的内容。(3分)
(2)你对中学生使用名片有何看法?清简述。(4分)
如何概括材料
抽出新闻材料五要素(时,地,人或物,事,因,果)中的核心二要素人或物及事展开信息重组,形成“何人或物做何事”的概括模式。“重组”方式依材料则数、性质而定:单则的直接进行;两则及以上的,按材料“似”或“异”的组合展开同或异向合并。
材料1、2的“物”分别是名片和名片交换热,“事”分别是中学生分发名片和交换名片成风。重组信息拟成答案:名片热正在中学生中悄然兴起。
如何评说新闻现象
答案示例①中学生使用名片无可非议。(总说作肯定) ∣因果名片作为一种人与人之间交往的工具,能简明而直接地向别人介绍自己。∣∣并列另外,中学生迟早要进入社会,应学会运用各种方式积极地表现自己,推荐自己。(从事件结果角度分说理由)
答案示例②中学生使用名片为时尚早。(总说作否定)∣因果中学生的交际范围有限,所接触的人多是自己熟悉的,无须通过名片介绍。∣∣并列另外,,不利于中学生的健康成长。(从事件必要性和结果角度分说理由)
新闻短评写作考场实战攻略
一、该题都以“新闻现象概括”作为“评说”的铺垫,因而考生应先吃准现象才能更好地评说。
二、一般地说,新闻事实重客观陈述,报道者情感重“零度”投入。考试场上,此时考生观点把握完全靠自己。有时,报道者情感还是有所流露的,有的报道者对新闻现象评价有褒有贬,这无形给考生观点提炼暗示正反等方向。不过,不管如何出题,考生都应“开放性”地牢固树立正、反、正反结合等多向酝酿观点的写作意识。
三、理论上,短论总体结构展开有总―分、分―总、总—分―总三种形式,但从出卷及阅卷实际说,以直接亮出观点的总―分、总—分―总两种结构为宜。语法层次是因果关系。
四、受答题时间限制,考生亮出观点应旗帜鲜明,决不含糊。可“开放性”地作肯定观、否定观、肯定否定兼及的辨证观;应单刀直入,一针见血,不能有废话和太多的曲折。在分说部分,强调富有逻辑自圆其说地说理,不作事例列举;强调发散思维,联系事件的起因、结果、做法等对事理多从横向及纵深“探究性”地挖掘,铺排语法层次以句群和复句中的并列、递进等关系为主。